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识字4 猜字谜

一、文本分析
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

二、教学目标
1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。
2.通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律
3.初步体会字谜的乐趣，巩固“青”族汉字

三、课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)

四、 课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时
课时目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 认读“相，遇”等12个生字。
3. 学写“万、左、右”3个汉字，认识两个偏旁“又、冫”。

教学过程

一、猜谜导入，题目释疑。（用时：5分钟）
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

二、读文识字，学习新词。（用时：15分钟）
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.自由读课文，圈出生字，词语。
3.课件出示生字，词语。用各种形式认读生字、组词；组内比赛认读生字、组词。

课件出示词语：相遇 喜欢 最怕 互相 令人感动 万里无云 纯净 左右 红火 有时

（1）指多个学生领读词语：相遇　喜欢　最怕并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

4.认识两个偏旁：又、冫（板书：又、冫）出示含有两个偏旁的生字卡片。
又：欢、对、双、难、鸡、观
冫：冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准

三、 学习生字，指导书写（用时10分钟）
1. 学习“左、右、万”字的笔画，占格，描红，练习。
2. 讨论“左”“右”的区别并练习书写。

四、学习谜语，感悟欣赏。（用时：10分钟）
1．学习第一则谜语。
（1）出示谜语，自读。
（2）小老师教读。
（3）逐句读读猜猜。
①读了第一句想到了什么？ 边读边想：什么是绿色的？什么是红色的? 教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。
② “左右相遇起凉风”是什么时候？（秋天起凉风。）
理解“相遇”：你在什么地方，和谁相遇过？
可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在—起，就是相遇。
③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
联系生活，想一想哪些东西喜欢及时雨？哪些东西最怕水来攻？（禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻）联系生活实际，说一说：
“你喜欢什么东西？ ”“你怕什么？”
④连起来想想，猜猜谜底。
（4）揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？
（5）再来读读这个谜5，回想一下猜谜的过程吧。

四、 课堂小结
在这则谜语中认识了很多生字和词语，通过猜谜语让我们更加清楚地了解合体字的构成，像这种字谜还有很多下节课我们接着学习。

第二课时
课时目标
1.会写“红、时、字、动”4个字。
2.巩固“青”族汉字，通过本课的学习了解形声字的构字规律

教学过程

一．复习导入，激发兴趣。（用时5分钟）
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.复习词语：字谜 左右 红绿 及时雨 动人 万里无云

二、学习生字，指导书写。（用时10分钟）
1.出示“字、红、时、动”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。
2.教师范写，边写边提示。重点指导“红、字”的书写。
“红”左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。
“字”上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。
3.学生描红，练写。教师巡视指导。
4.小组内互评，全班展示，讲评。

三、学习谜语，感悟欣赏。（用时：15分钟）
1.指导朗读，读好句子：
“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，
“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。
读时做适当的停顿。
2.学习第二则谜语。
（1）出示第二则谜语，学生猜。
（2）复习“请”“情”“晴”“清”“青”字，启发学生思考。
（3）指名读谜语，说说体会到了什么。
（4）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。
启发指导：“言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底 是“请”字；心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”；“‘日’出万里无云” 与太阳和天气有关，谜底是“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。

四、拓展提高（用时5分钟）
1.如何猜字谜？
①合成法：由两个以上的字合成谜底。
②加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。
③减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。
④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。

五、课堂总结，作业设计(用时5分钟）
1.说一说：学了这一课，你的收获是什么?有没有感受到中华文化的博大精深呢？
2.写一写：你都学会了哪些字？认识了哪些新偏旁？
3.课后作业：
（1）熟练会认、会写字。
（2）课下去搜集更多的字谜，或自己编一些字谜，来进一步丰富自己的字词积累量。

板书设计
4 猜字谜

左边 绿 喜欢及时雨 禾
右边 红 最怕水来攻 火 秋

请 情 晴 清—— 青

教学反思
由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。
优点：
1.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。
2. 先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。
不足之处：
问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。