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识字4 猜字谜 一、文本分析猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。二、教学目标1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。 2.通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律3.初步体会字谜的乐趣，巩固“青”族汉字三、课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)四、 课时安排：2课时。五、教学过程第一课时课时目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 认读“相，遇”等12个生字。3. 学写“万、左、右”3个汉字，认识两个偏旁“又、冫”。教学过程 一、猜谜导入，题目释疑。（用时：5分钟）1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字，学习新词。（用时：15分钟）1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.自由读课文，圈出生字，词语。3.课件出示生字，词语。用各种形式认读生字、组词；组内比赛认读生字、组词。课件出示词语：相遇 喜欢 最怕 互相 令人感动 万里无云 纯净 左右 红火 有时 （1）指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 4.认识两个偏旁：又、冫（板书：又、冫）出示含有两个偏旁的生字卡片。 又：欢、对、双、难、鸡、观冫：冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准三、 学习生字，指导书写（用时10分钟）1. 学习“左、右、万”字的笔画，占格，描红，练习。2. 讨论“左”“右”的区别并练习书写。四、学习谜语，感悟欣赏。（用时：10分钟）1学习第一则谜语。 （1）出示谜语，自读。 （2）小老师教读。 （3）逐句读读猜猜。 读了第一句想到了什么？ 边读边想：什么是绿色的？什么是红色的? 教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。 “左右相遇起凉风”是什么时候？（秋天起凉风。） 理解“相遇”：你在什么地方，和谁相遇过？可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在起，就是相遇。什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ 联系生活，想一想哪些东西喜欢及时雨？哪些东西最怕水来攻？（禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻）联系生活实际，说一说：“你喜欢什么东西？ ”“你怕什么？”连起来想想，猜猜谜底。 （4）揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？ （5）再来读读这个谜5，回想一下猜谜的过程吧。 四、 课堂小结在这则谜语中认识了很多生字和词语，通过猜谜语让我们更加清楚地了解合体字的构成，像这种字谜还有很多下节课我们接着学习。第二课时课时目标 1.会写“红、时、字、动”4个字。 2.巩固“青”族汉字，通过本课的学习了解形声字的构字规律教学过程 一复习导入，激发兴趣。（用时5分钟） 1.当小老师，抽读生字卡片。 2.复习词语：字谜 左右 红绿 及时雨 动人 万里无云二、学习生字，指导书写。（用时10分钟） 1.出示“字、红、时、动”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。2.教师范写，边写边提示。重点指导“红、字”的书写。 “红”左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。 “字”上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。 3.学生描红，练写。教师巡视指导。4.小组内互评，全班展示，讲评。三、学习谜语，感悟欣赏。（用时：15分钟）1.指导朗读，读好句子：“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。读时做适当的停顿。2.学习第二则谜语。（1）出示第二则谜语，学生猜。（2）复习“请”“情”“晴”“清”“青”字，启发学生思考。（3）指名读谜语，说说体会到了什么。（4）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。启发指导：“言来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底 是“请”字；心至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”；“日出万里无云” 与太阳和天气有关，谜底是“晴”；“水到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。四、拓展提高（用时5分钟） 1.如何猜字谜？ 合成法：由两个以上的字合成谜底。 加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。 减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。五、课堂总结，作业设计(用时5分钟）1.说一说：学了这一课，你的收获是什么?有没有感受到中华文化的博大精深呢？2.写一写：你都学会了哪些字？认识了哪些新偏旁？3.课后作业：（1）熟练会认、会写字。（2）课下去搜集更多的字谜，或自己编一些字谜，来进一步丰富自己的字词积累量。 板书设计 4 猜字谜左边 绿 喜欢及时雨 禾 右边 红 最怕水来攻 火 秋请 情 晴 清 青 教学反思由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。优点：1.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。 2. 先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。不足之处： 问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。