资源描述
荷叶圆圆教案
一、 教学目标：
1. 认识珠、摇、躺等12个生字，会写“亮、机、朵”三个上下结构的字。
2. 感受大自然的乐趣，有感情地朗读课文。
二、 教学重难点：
1、 教学重点：认识12个生字，会写三个带“几”的字。
2、 教学难点：体会自然的乐趣，美美地朗读课文，读好长句子。
三、 教学流程
（一） 图片激趣导入
1、 古诗引入《江南》。一首江南把我们带到了美丽的荷塘，今天我们学习的课文也和荷叶有关，我们一起去看看吧！（欣赏荷叶的照片）你们看到了什么？你看到了怎么样的荷叶？（预设：刚才有小朋友说圆圆的荷叶，绿绿的荷叶，也可以说成：荷叶圆圆的，绿绿的）。齐读一遍：荷叶圆圆的，绿绿的。
2、 在一个池塘里，种了好多好多这样的荷叶，让我们一起去这片美丽的荷塘看看吧！
3、 美美地将课题读一遍：13.荷叶圆圆。
4、 （二）自读课文，识字学词
目标一：认识生字
（一）自读课文，提醒读音
1、（自学2分钟）过渡：小朋友们读得多美呀，让我们带上美丽的心情，去美丽的荷塘看一看吧！下面我们开始自学，请一个同学读一读自学要求。
2、（自学检测2分钟）生字带上朋友来和我们见面了，请同学自由读课文，课文读一遍，生字读三遍。注意给生字分类提醒读音哦！
①同学上台发言分类提醒重点读音。（带拼音带词语）
②男女生比赛读词语，每个词语一遍。女生先读，然后男生先读。请
（二） 合作学习，记住字形（3+3）
过渡：小朋友对易错的读音都提醒得很恰当，相信你们不仅记住了他们的名字，更是记住了他们的样子，红色放大的字是我们这课的生字。下面请同桌小小组讨论，说一说你的识字方法。
1、互学要求：同桌交流，说一说你的识字方法。
2、展示交流。
3、老师引导：刚才小朋友们只说了一部分字，那么剩下的一部分字我们接下来①猜猜我是谁：A.王先生和朱先生——珠；一人来到亭子旁——停、一支羽毛——翅；B.字源猜字谜：晶（亮晶晶）、摇（摇篮、摇摆、摇头）。②认识了新朋友，可别忘了老朋友，新老朋友都认识③奖励游戏：你做我猜，猜对全班读两遍：出示词语卡片，a全班做动作，一个小朋友猜：摇篮、躺下、亮晶晶、停机坪、展开翅膀、花朵。
4、揭开荷叶认识生字。
（三）字词句连接，巩固识字
目标二：有感情地朗读课文，读好长句子
过渡：生字都认识了，这些句子我也能读好。
1.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
出示图示:小水珠躺在荷叶上；妹妹躺在摇篮里。聚焦在两个“躺”，躺是身字旁，你们能做一做躺的动作吗？哦！原来你们的身子都都要这样倒下去，说明身字旁都和什么有关呢？这是汉字“身”和作为偏旁的身，通过观察，您能发现身字旁的小秘密吗？
2.小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小蜻蜓立在荷叶上，风儿轻轻一吹，就有可能将小蜻蜓吹走，所以我们读的时候要稍微怎么一点？——轻一点。（出示图片：展开透明的翅膀）。不光蜻蜓的翅膀是透明的，你们还见过哪些东西时透明的？出示：透明的冰块，透明的玻璃，透明的弹珠。大家有没有发现，他们都有一个共同的作用——可以透过它们看到对面的东西。
3.小鱼儿 在荷叶下 笑嘻嘻地游来游去，捧起 一朵朵 很美很美的水花。
笑嘻嘻这样ABB的词在课文里面还有，你能找出来吗？你还能多给它找几个朋友吗？出示词语齐读一遍。
三、 再读课文，整体感知
1.第二次自学：听老师读课文，边听边动笔：①用O划出课文里来了那些小动物；②用___划出荷叶分别是小动物的什么？
2.第二次互学：同桌交流你划出的答案，选择一种你最喜欢的方式，说一说荷叶是哪个小动物的什么。A.荷叶是____的_____。
B.荷叶被___当做了___。
3.展学：同桌在座位上汇报。
四、写好三个带“几”的字
（一）出示生字：亮、机、朵
1.师引：
先观察，这三个字有一个共同点，你发现了吗？相机将“几”标红。
虽然都有“几”可是三个几字又有不同，哪里不同？
位置不同：分别在下面、上面、右边；笔画不同：朵字的“几”是竖弯；形状不同：亮最宽，机最瘦，朵最短。
（二）一起举手写一写三个字，待会儿要给老师评一评这三个几字写得对不对，好不好
（三）生书写
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