资源描述
《荷叶圆圆》教学设计
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。荷
【教学目标】
１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。
２、会正确书写“机”、“朵”等６个生字。
３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；
４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
课件
【教学时间】 两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，创设情境
１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）
２、夏天到了，池塘里长满了荷叶，你看到的荷叶是什么样的？
（圆圆的、绿绿的），可美啦！
３、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题：《荷叶圆圆》。齐读课题：要求把题目读得美美的。
二、探究方法、自主识字
１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
２、老师范读
3 、学生个人范读（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。
4、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。
5、都会认了吗？来，咱们看看谁能将所有的生字苹果送回篮子里，指名认字。（指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？）
6、指名带读。
7、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（用你熟悉的字组几个词）
8、小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！
9、接下来我们再看看课文中这些生字所在的词语。谁能正确的读给大家听？
10、我的火车要开了，开哪里？
三、美读美诵，体验童趣
１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
２、让我们一起读一读课文吧！边读边找一找，课文里来了那些小伙伴？
３、分自然段指名读，其他同学思考这些小伙伴分别把荷叶当成了什么？
4、通过词语与图片引导学生有感情的读出每一段。
四、句子练习
１、例句：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”
小水珠把荷叶当做摇篮
２、出示句子：
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
小蜻蜓把荷叶当作（ ）。 小青蛙把（ ）当作（ ）。
3、通过这节课的学习，你觉得荷叶美吗？那我们该用怎么样的语气来读好这篇课文呢？请你试着读一读
４、评价
五、作业布置
将课文有感情的读给爸爸妈妈听。
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