人教版小学数学四年级下册平均数.docx

2016年5月参加五华区教坛新秀竞赛 指导教师：符羽

平均数
——莲华小学 肖春丽
教学内容：课本第90-91页例1、例2及相关内容。
教学目标：
1、经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法—移多补少、先合并后平均分，理解平均数的含义。
2、在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。
教学难点：理解平均数的含义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，初步感知平均数
师生游戏：教师从学生的文具盒里出挑出4个堆在一起，接着再挑2个放在一个同学的手里，提问：怎样移动能使教师手里的文具盒和学生手里的文具盒一样多？
学生思考，指名操作，再说一说是怎样移动的。
二、引导探究，认识理解平均数
1、认识平均数
课件出示4位同学收集的矿泉水瓶的主题图，再出示统计图，
仔细观察统图，从图中你知道了哪些数学信息？
(1）学生观察，思考。
（2）教师引导交流、汇报。
（3）提问：平均每人收集了多少个？
①独立思考解决方法。
②同桌两人互相讨论。
③教师引导，汇报交流。
(4)学生认识平均数，教师引导归纳概括求平均数的两种基本方法。
(5)引导学生发现平均数的一般特点。
2、运用平均数解决实际问题
（1）课件出示例2 ，从统计表中找出数学信息。
（2）提问：哪个队的成绩好？
① 独立思考，同桌两人互相讨论。
②汇报交流。
③教师引导学生发现：在人数不等的情况下，用平均数表示各队的成绩更好。
（3）教师引导学生小结:我们既不是用某一个同学的成绩来进行比较,也不是用男生队和女生队的总成绩进行比较,而是用它们的平均数进行比较,这是因为平均数反映了一个队的平均水平。
三、巩固练习，内化拓展平均数知识
1、课本93页第3题，判断对错。
2、游泳池平均水深120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中学游泳？会不会有危险？为什么？
3、完成课本94页练习二十二第5题。
4、完成课本94页练习二十二第6题。
四、联系生活，学以致用
同学们，今天我们一起学习了平均数，老师希望大家下来以后能找一找生活中哪些问题用到了平均数，做一个生活的有心人。

板书设计：
平均数
移多补少
不一样多 同样多
先求和再平均分 13个
（14＋12＋11＋15）÷4
＝52÷4
＝13（个）