资源描述
周次： 星期： 节次：
课题
周长的认识
签字认定
时间
教 学
目 标
1、 知识与能力 ：结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
2、过程与方法：在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
3、情感态度与价值观：提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。
重点
理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长
难点
理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长
教学方法课件资源
引导探究法、动手操作法、小组合作交流等
活动单
导学案
（一）情境导入。
1. 出示图片，引发问题。
请思考一个问题：如果给每个花坛围上护栏，该怎么围？首先需知道什么？（板书：一周的长度）
你能指出它们一周的长度来吗？
2．指一指。
请指出中间大圆形的花坛一周的长度。边指边说是怎么指的。（板书：从一点出发，又回到这一点。）
再请两名
3．小结。
从一点出发，转一圈，又回到这一点，就是这个花栏一周的长度，我们用个词来表示就是周长，引出课题。（板书：周长）
（二）探究新知。
1．描一描。
请每个同学描出每个花坛的周长。
2．辩一辩。
通过多媒体课件出示封闭和不封闭的图形，让学生结合刚才所学的知识，谈谈对这些图形的想法？
3．摸一摸。
4．找一找。
5．测一测。
小组为单位进行实际测量。
（1）规则图形的测量。请每个小组选择一个图形，小组成员互相配合，完成测量，并计算出它的周长。
（三）巩固练习。
1．自主练习。
口算图形的周长（自主练习第二题）；
估算一下哪个图形的周长长一些，再量一量（自主练习第三题）。
2．解决问题（回到花坛主题图）。
（四）课堂总结。本节课有什么收获？
说一说怎么保护这些花坛。
学生上台指长方形、扇形花坛的，请下面同学说指法。
学生的说法：从这点出发，再回到这一点，就是这个圆形花坛一周的长度
向同桌说一说是怎么描的，进行作品展示。
知道了什么是周长，你能上台来摸出这个长方形纸的周长吗？（一生上台）老师撕去一块，你能再指出它的周长来吗？
汇报：用什么量的，怎么量的，怎么计算的，周长是多少。
板
书
设
计
认识周长
围绕图形一周的长度叫做图形的周长。
教
学
反
思
周次： 星期： 节次：
课题
周长的认识练习课
签字认定
时间
教 学
目 标
1、 知识与能力 ：结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
2、过程与方法：在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
3、情感态度与价值观：提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。
重点
理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长
难点
理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长
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引导探究法、练习法、小组合作交流等
活动单
导学案
一、回顾导入：
同学们，上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记得我们怎样来保护我们的花坛？通过给花坛围上护栏，你学习到了什么知识？
二、自主练习
1．自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线。
2．计算下面图形的周长。（单位：厘米）
（学生独立完成，全班交流）
3．下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。
4．学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？
5．装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？
6．走迷宫
（出示迷宫图）
（1）有几种走法？
（2）哪种走法最近？有多长？
（学生观察后充分发表自己的观点）
三．全课小结
通过这节课的学习你有什么收获？还有什么问题？
说一说上节课学习的内容，什么是图形的周长？
在课本上描出图形的边线。
（学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。）
先独立思考，学生上台展示。
板
书
设
计
认识周长练习
围绕图形一周的长度叫做图形的周长。
教
学
反
思
周次： 星期： 节次：
课题
长方形周长的计算
签字认定
时间
教 学
目 标
1、知识与能力：会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2．过程与方法：在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．情感态度与价值观：提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
重点
会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
难点
会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
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引导探究法、小组合作交流等
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导学案
一、创设情境、激趣一、谈话导入：
上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：小小采购员）
二、新授：
1．出示情景图，学生从图中找出信息
2．要当小小采购员，你首先要知道什么？
（护栏周长多少米，需要多少钱）
3．解决长方形周长 8米
（1）出示 4米
（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。
4．长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成）
小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算（板书）
三、练习：
1．求出下面这个长方形的周长
长 25cm 宽15cm
学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。
2．量一量，在计算下面图形的周长
3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。
四、全课小结：
通过这节课的学习你有什么收获？
从情境图中你发现了那些信息？要当小小采购员，你首先要知道什么？
（护栏周长多少米，需要多少钱）
独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。
8+4+8+4=24米
2×（8+4）=24米
2×4+2×8=24米
知道了周长再计算需要多少钱。
用你喜欢的方法计算周长，思考，哪种方法最简单。
板
书
设
计
长方形周长的计算
长方形花坛护栏需要多少钱？ 长方形花坛周长多少米？
8+4+8+4=24米
2×（8+4）=24米
2×4+2×8=24米
24×8=192元
教
学
反
思
周次： 星期： 节次：
课题
正方形周长的计算
签字认定
时间
教 学
目 标
1、知识与能力：会用自己喜欢的方法计算正方形的周长。
2．过程与方法：正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．情感态度与价值观：提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
重点
会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
难点
会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
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引导探究法、小组合作交流等
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导学案
一、复习导入：
上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？想不想继续充当小小采购员呢？
二、新授：
1．出示正方形花坛图：边长 7米
你从图中了解到了什么？
2．怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？（先求出它的周长）
3．独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。
4．正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要多少钱？（学生独立解决）
三、练习：
1．求出下面这个正方形的周长
边长20cm
2．量一量，再计算下面图形的周长
3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。
4．要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？
四、全课小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
回顾长方形周长的计算公式：
长方形周长=（长+宽）*2
先用自己的方法计算出正方形的周长，小组内交流。
7+7+7+7=28米
（7+7）×2=28米
7×4=28米
学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。
独立完成，小组展示。
板
书
设
计
正方形周长的计算
正方形花坛护栏需要多少钱？ 长方形花坛周长多少米？
7+7+7+7=28米
（7+7）×2=28米
7×4=28米
28×8=224（元）
答：正方形花坛的护栏需要224元。
教
学
反
思
周次： 星期： 节次：
课题
我学会了吗？
签字认定
时间
教 学
目 标
1、 知识与能力：运用本单元的知识解决生活中的实际问题。
2． 过程与方法：小组合作通过观察解决生活中的实际问题，
3． 情感态度与价值观：培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。
重点
用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
难点
用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
教学方法课件资源
引导探究法、小组合作交流等
活动单
导学案
一、导入：
同学们，大家一起回忆一下，这个单元我们学习了什么知识？能不能灵活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？本单元的知识你到底找我得如何呢？通过几天这节课的学习，你将有进一步的了解
二、复习：
1．出示情景图：
观察这幅图，你从图中了解到了什么？
2．根据找到的数学条件，解决问题
（1）如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？
学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流
（2）给大卧室做踢脚板，300块木板够吗？
3．根据这幅图，你还能提出什么问题？
学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小组汇报，全班交流。
三、总结
通过这节课的学习你有什么收获？
课前让孩子整理本单元知识结构，课上交流展示。
现在小组内说说，在展示交流。
给客厅天花板四周压木条，木条的长度其实就是客厅的什么？
先求出周长，算出300块木板的长度，跟周长比较。注意单位的统一。
孩子可能提出大卧室、小卧室、卫生间的问题，针对孩子的问题，进行解答。
针对本节课内容谈收获。
板
书
设
计
我学会了吗
周长的意义:
围绕封闭图形一周的长度就是图形的周长。
长方形的周长=（长+宽）×2
正方形的周长=边长×4
教
学
反
思
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