商的个位是0.doc

课题
商是两位数的笔算除法
（例7）
主备人
高杏丽
复备人

教学
目标
1、握商的个位是0的笔算除法。
2、学生理解、总结商是两位数的笔算除法的计算方法。
教学
重难点
重点: 商的书写位置

难点:理解、总结求商是两位数的笔算除法的计算方法。
教学设计
复备

一、创设情境，激趣导入
1、知识链接：989÷43 768÷26
2、节课我们继续学习商是两位数的笔算除法。(板书课题)
二、探究体验，经历过程
1、教学例7。
师:你们能试着计算940÷31=?遇到问题可以跟小组内同学讨论解决。
学生尝试计算;教师巡视了解情况,适时提醒学生商的个位上不能空着。
组内讨论：商的个位为什么商0？
汇报：
师:把你们的计算方法跟大家说一说吧。（生说）
教师重点强调：除到个位不够商1怎么办?结合商应该是30,而不是3理解,商的个位不够商1就用0补足,不能空着。
2、探究除数是两位数除法的计算方法。
师:除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点,有什么不同点?请各写一道除数是一位数和两位数的除法算式,请同桌算一算,再跟同学讨论一下。
学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流,归纳总结:
相同:除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;每次余下的数必须比除数小。
不同:除数是一位数的除法,先除被除数的前一位,除数是两位数的除法,先除被除数的前两位。
师:你知道除数是两位数的除法的计算方法了吗?
共同小结:从被除数的高位除起,先用除数试除被除数的前两位数,如果它比除数小,再试除前三位数;除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商;求出每一位商,余下的数必须比除数小。
【设计意图:通过比较,帮助学生梳理笔算除法的方法,作一个全面的总结。在选择学生出题全班交流时,有针对性,使学生便于比较,从点到面】
三、课末总结，梳理提升
通过这节课学习，你增长了什么知识？
师:除数是一位数的除法,先看被除数的前一位,前一位不够再看被除数的前两位,除数是两位数的除法,先除被除数的前两位,如果前两位不够再看被除数的前三位,除到哪一位商就写在那一位的上面,每次余下的数必须比除数小。
【设计意图:帮助学生梳理方法】
四、课堂作业设计
必做题
直接说出商是几位数,再计算。
945÷43=　　590÷27=　　584÷19=　　645÷32=
(考查知识点:商是两位数的笔算除法;能力要求:正确熟练地计算商是两位数的除法)
选做题
育红小学六年级的学生参加体育选修课(1分钟)跳绳情况统计表,运用你所学的知识完成下面的表格。

第一组
第二组
第三组
第四种
人数/人
18
12
13
19
跳绳总个数/个
864
624
663
950
平均每人跳的个数/个

(考查知识点:商是两位数的笔算除法;能力要求:灵活运用所学知识解决生活中的实际问题)

教学反思：