王慧芳讲评课教案.doc

九年级上语文期中考试试卷讲评课教案
济水一中王慧芳
一、教学目标：
1、知识目标：① 字词正音；
② 文言诗文的巩固和默写。
2、能力目标：① 学会修改病句的正确方法；
② 掌握材料探究题的做题方法；
③ 提高现代文阅读水平；
④ 在写作过程中注意审题和组材。
3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
二、教学重点、难点：
教学重点：目标2、3
教学难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。
三、教学课时：一课时
四、课前准备
1、数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。
2、分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。
通过比较分析，以期达到以下目标：
①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。
③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。
④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
五、教学过程
（一）导入：本节课我们来讲评试卷
（二）自学指导：
1、学生自己修改试卷；
2、认真分析错误原因；
3、可以和小组内同学讨论不太明白的问题。
（三）师生互动，讲评试卷。
1、讲评指导：
（1）字音、字形、名著、古诗文默写、词语的准确运用、文言文的实词解释、翻译句子的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。
（2）全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。
A、文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。
B、病句重点点明病句类型，指导学生规范语言。
C、材料题注意看懂材料，然后把自己印象最深的句子写下来，再根据题目的要求用简洁的语言概括主要信息。
2、师生分析总结，寻找解决问题的方法。
A．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。
B．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。
3、记叙文分析：
本次记叙文考察的都是文体知识：学生回答，互为补充。
记叙人称：第一人称 第二人称 第三人称
记叙顺序：顺叙 倒叙 插叙
描写方法：外貌 心理 语言 动作 神态
表达方式：记叙 说明 议论 描写 抒情
详略的安排和内容的概括，一样要围绕中心来分析。
4、重点讲解说明文《“神七”技术设计揭秘》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。阅读说明文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。
首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象为主，暗含说明特征。
其次抓结构。说明文的结构一般是“总－分－总”、“总－分”、“分－总”形式，通过理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。
第三抓重点段。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。
5、作文讲评：
A、写法指导：审题立意是最重要的，布局谋篇可以锦上添花。要求做到以下几点：一个含蓄、深刻的题目；一个精彩的开头；一个疏密有致的段落布局；一个优美的片段描写；一个完美的结尾；一个清爽的文面。
B、学生修改作文，并自评和同学互评。

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