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美丽的动物
教学目标：
1.通过聆听《龟兔赛跑》，唱《金孔雀轻轻跳》、《大鹿》，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物。
2.能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。懂得团结友爱、助人为乐的道理。
3.积极与同学合作创编一定的情境，表现歌曲的内容。
教学重难点：
重点：能采用不同的情感演唱歌曲，懂得团结友爱、助人为乐的道理。
难点：学习并表演傣族舞蹈动作。
课时分配：三课时。
第一课时
教学内容：歌曲《金孔雀轻轻跳》。
教材分析：《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2·4拍，一段体，五声F宫调式。曲调清新优美，旋律多以三、五度音程进行，配以XX XX︱ X—︱为主的节奏，自然流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩。整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想和回味。歌唱时速度不要太快，咬字要清楚，句尾每个字收音要轻，体现出亲切感。教师可以事先做一些拼音卡片，唱歌词时放在生字或一字多音处，有助于学生唱好每个音。
教学目标：
1.情感态度价值观：通过《金孔雀轻轻跳》的学习，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物；并由本课主题向音乐内部元素（速度、情感）及音乐外部元素（环保、民族文化等）拓展。
2.过程与方法：充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。
3.知识与技能：通过“意境”的教学方式，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。尝试用不同的方式表现孔雀的美，锻炼学生即兴表演的能力，能够积极与同学合作用优美的语言、舒展的歌声及肢体动作编创一定的情境，来表达内心的感受。
教学重难点：
重点：感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情，启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
难点：从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态，培养学生爱护动物、保护环境的思想。
教具准备：钢琴、教学光盘、纱巾、葫芦丝、课件。
设计思路： 看孔雀——说孔雀——听孔雀——想孔雀——唱孔雀——跳孔雀
创设情境，激趣导入——律动表演，突破难点——多维感悟，探究学习——创造表现，寓教于乐
教学过程：
一、欣赏导入，激发兴趣。
1．播放舞蹈片段《金孔雀》，学生观看。
2．通过刚才的舞蹈片段设问引入。 师：小朋友们，你们知道刚才这段舞蹈表现的是什么小动物吗？（生：孔雀）今天就让我们和美丽的孔雀一起渡过这快乐的一天，好吗？（出示课题）
二、律动表演，突破难点。
1．师：你们知道孔雀生活在什么地方吗？ 孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里也是“孔雀之乡”。它是傣族的象征。
2．播放视频和图片看孔雀。（孔雀优美的姿态）师：现在我就请小朋友到傣族人民最喜爱的“孔雀园”参观。这有许多美丽的孔雀，它们正在休息呢？孔雀最爱比美了，哪位小朋友来和它比一比？（学生模仿孔雀的动作，教师可提示） 孔雀是傣族人民的吉祥鸟，所以傣族的舞蹈中很多动作都是表现孔雀的。 师生一起做一个表现孔雀的简单造型——孔雀鹤立。 做法：双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。
3．探究孔雀的其他舞蹈动作。 例如走路、喝水、开屏等，并模仿动作。
4．说孔雀。 你们喜欢孔雀吗？喜欢它什么呢？
三、多维感悟，探究学习。
（一）感悟傣族的民族文化。
1．介绍傣族乐器。
（1）象脚鼓：因鼓的形状类似象脚，因而得名象脚鼓。是一种打击乐器。现在请小朋友们来和我一起学打象脚鼓好不好？（节奏练习）
2/4 ×× ×× │ × — │ ×× ×× │ × — ‖
（2）小朋友看看这是什么？（出示葫芦丝）
葫芦丝，又称葫芦萧。是云南少数民族乐器，声音优美，主要流传于傣、彝等民族中。它演奏的音乐轻柔细腻，圆润质朴。我来为大家演奏一段好不好？（教师吹奏，学生初步感受音乐） 现在我们就来模仿葫芦丝的声音用lu来唱一唱。（音乐模唱，突破难点）
5 3 5 6 │ 6 — │ 3 1 │ 5 — ‖
lu lu lu lu lu lu lu lu
2．游戏： 分组：一组打节奏，一组模唱，一组律动。
3．刚才我们听到的音乐看到的舞蹈都表现傣族风情的，你们能介绍一下你所知道的傣族风土人情吗？ （傣族的衣服很漂亮；傣族人民个个都能歌善舞，傣族人生活的地方很美丽等……） 你们还想了解些什么？（出示幻灯图片）
（1）傣族历史悠久，文化丰富多采，有自己的历法、语言文字，并以丰富的民族民间文学艺术著称于世。音乐、舞蹈、民歌、民间传说故事等富有民族特色，影响甚广，主要聚居在热带、亚热带的平坝地区，村寨多临江河湖泊，住宅通常每户一座竹楼，竹篱环绕，果树、翠竹掩映，环境十分优美。四周田地肥沃，特产丰富。
（2）竹楼，顾名思义，是以竹为主要材料建筑而成的。傣族的竹楼一般用数十根大竹子作支撑主架，在离地2米多高处铺楼板。楼分上下两层，楼下无围墙，是拴牲畜、养家禽和堆放农具的地方。楼上住人，竹墙缝隙较大，既采光又通风，所以一般竹楼都没有窗户。
（3）泼水节在每年公历四月（傣历六月）间举行，是傣族最为隆重，最具民族特色的节日。其实泼水节是傣历新年，相当于汉族的春节。因为节日期间人们相互泼水祝福，故称泼水节。节期一般为三四天，因为泼水是一种祝福，被泼越多认为越吉利。
（4）傣族妇女一般喜欢穿着窄袖短衣和统裙，图案多种多样，形象逼真，栩栩如生。每一种图案都含有具体的内容，如：红、绿色是为了纪念祖先；孔雀图案表示吉祥如意；大象图案象征着五谷丰登、生活美好，充分表现了傣族人民对美好生活的向往和追求。
（5）象脚鼓：打击乐，外形象大象的脚而得名。 葫芦丝：这种乐器用半截小葫芦作为音箱，以三根长短不一的竹管并排插在葫芦的竹管下。
（二）感悟歌曲内容。
1．师生一起跟着节奏有感情地朗读歌词。
2．学生念一次歌词，并为歌词加上动作。（老师可指导） 孩子们一起表演，选出一两个做得好的孩子再带着大家做一遍。
3．听范唱。（听孔雀）师：我们一起来听听孔雀吧。（想孔雀）师：我们闭上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。（所孔雀）你们想到了什么？生聆听歌曲后说一说。
4．学生跟音乐有感情的演唱，老师做提示让孩子唱得更有感情。（唱孔雀） （歌曲处理：用优美的声音演唱；句尾每个字收音要轻，体现出亲切感；展翅飞翔一句力度稍加强；歌曲结尾处用较弱的力度，表现歌曲美妙的意境。）
5．用动作表演歌曲。
四、创造表现，寓教于乐。
1．师生齐唱共舞。（跳孔雀） 学生可跟着老师一起跳，也可自己创编好的动作。
2．让学生选择一种自己喜欢的方式来表演。（可以打节奏，可唱歌曲，可跳舞……） （女同学可以把纱巾围成筒裙，表演傣族小姑娘，男同学可模仿象脚鼓打节奏，提高学生表演兴趣。）
五、课堂总结，拓展延伸。
师：小孔雀漂亮吗？云南省是我国唯一有孔雀的地方，孔雀生活在这么美丽的地方，是因为傣族人民非常热爱自己的家乡，环境保护得很好。它的热带雨林是地球上保存最完好的热带雨林之一。这些小孔雀都非常的可爱、美丽，我们应该怎么做呢？（引导学生要保护环境，让动物们有良好的生活环境，爱护动物，不滥杀滥捕动物，更不能吃国家保护的珍惜野生动物）
第二课时
教学内容：欣赏《龟兔赛跑》。
教材分析：乌龟和兔子这两个音乐片段选自史真荣创作的交响童话《龟兔赛跑》。这是一个儿童自小就十分熟悉和喜爱的古老的童话故事，表现兔子的音乐用单簧管演奏，音区较高，音色较明亮，节奏较灵巧，表现了兔子敏捷的动态和骄傲的神情。表现乌龟的音乐用大管演奏，音区较低，音色较暗，节奏较稳健，表现了乌龟踏踏实实，一步一个脚印的动态和谦逊和蔼的品格。
教学目标：
1.通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，让学生初步感受音乐中不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同的音乐形象，理解音乐所表现的内容，明白虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。
2.学生欣赏乐曲后能分清乐曲的结构。
3.通过律动表演激发学生学习音乐，欣赏音乐的兴趣。
教学重难点：
重点：体会音色、速度、节奏在音乐中的作用。
难点：体会音色、速度、节奏在音乐中的作用。
教具准备：钢琴、教学光盘。
教学过程：
一、活动开始。
1．学生随音乐进教室。
2．组织教学。
二、主题音乐欣赏。
1．师导入：小孔雀在树林里走呀走，来到了小河边，看见了小兔子就和它打了个招呼，小兔子神气的头也不回，昂着头朝前走去。小兔子看见了乌龟就取笑它走的慢，还非要和乌龟大哥比赛。你们说还用得着比赛吗？肯定是小兔子跑的快呀！让我们来看一看小兔子和乌龟比赛吧。
2．引导学生欣赏小兔子和乌龟的主题音乐。思考：哪段音乐是描写小兔子的？哪段音乐是描写乌龟的？学生聆听后回答。
师提问：你觉得表现兔子的音乐和表现乌龟的音乐有什么区别？生讨论。
3．师介绍两种乐器的特点。
师：刚才我们听的音乐分别是由两种管弦乐器演奏的，我们一起来看一看。（画面出现单簧管图片）师：这个乐器的名字叫“单簧管”（点击出示“单簧管”字样），它奏出的音乐是（点击音乐响起），你觉得这段音乐听起来感觉怎么样呢？（课件显示：单簧管又叫黑管，善于演奏快速、灵巧、华美的乐句。）
师：还有一种管弦乐器是什么呢？我们一起来看。点击出现“大管”图片：这个乐器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和刚才的“单簧管”一样吗？（引导学生简单区分“单簧管”和“大管”）那大管奏出的音乐是怎样的呢？（点击音乐响起）（课件显示：大管又叫巴松，音色比较低沉、浑厚。）
4．师提问：你觉得，其中哪种乐器是表现兔子的能手？哪种乐器是表现乌龟的能手？生回答。（课件显示：
动物 乐器 速度 音色
兔子 单簧管 轻快、灵巧 明亮
乌龟 大管 缓慢、稳健 浑厚）
5．复听兔子和乌龟的主题音乐，学生听辨音乐，模仿律动动物形象。
6．师小结：音乐真有趣，单簧管和大管这两种不同的乐器，可以表现出小兔子和乌龟这两种不同的小动物来。下面我们就来欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》。
三、乐曲欣赏。
1．师提问：我们一起来聆听《龟兔赛跑》吧。根据音乐故事的情绪变化，你认为乐曲可以分成几部分呢？
2．课件显示乐曲结构，引导学生给音乐段落取个小标题。“森林的早晨”——“龟兔赛跑”——“欢乐的群舞”
3．欣赏“森林的早晨”。
（1）播放乐曲，学生欣赏，引导学生想想仿佛看到了一幅什么样的画面呢？
（2）一边欣赏师一边解说。
A在很久很久以前，有一片美丽的大树林，树林里住着许多小动物，有小鸟、小猴、杜鹃、松树和小鹿，还有骄傲的小兔子和勤恳的乌龟。
B有一天，在小河边上发生了一件非常有趣的事情——早晨，和往常一样，安静而明朗。
C小兔子出门去打水，一路上它把头抬得高高的，别的小动物碰到了它，向它打招呼，它理都不理。走着走着，突然一滑，摔了个跟头，原来它踩到了乌龟的背上去了。
D小兔子踩了乌龟，不但不道歉，反而怪乌龟爬得慢。可是乌龟见它年纪轻，也就不计较这些，还是继续向小河爬去。朋友们见了乌龟大哥，都来向它问早，它高兴的回答了大家。
E朋友们都很尊敬乌龟大哥，可是小兔却瞧不起它。小兔子说：“唉，乌龟大哥，你为什么不在脚上装上两个大轮子，叫别人拉着你走啊？那样可要快得多呀！”可是乌龟说：“不，我喜欢用自己的脚一步一步的走，我相信只要有决心就能战胜一切困难。”
F小兔子平常就喜欢在大家面前出别人的洋相，以此来显示自己的聪明。于是它就说：“乌龟大哥，你看见前面的那个小山坡吗？咱们俩来比赛，要是你比我先到了那儿，那我就佩服你，要不然哪，你就得在大家面前承认我是英雄。”乌龟想了想说：“那好吧。咱们就试试看吧。”这一下，小河边可就热闹起来啦。
4．欣赏“龟兔赛跑”。
（1）播放乐曲，生聆听，引导学生现象听到、看到了什么？音乐里讲了一件什么事呢？
（2）一边欣赏师一边解说。
A比赛马上开始了，大家都推小猴当裁判。小兔子挺得意地望了望大家，心里想：哼，谁是胜利者，这还用说！正在这时候，裁判叫了：“各就各位！预备！跑！”
B当小兔子跑了一阵以后，回头一看，嘿，乌龟已经远远落在后面了。它想：乌龟至少要到中午才能到这儿，还是让我先休息一会儿吧！于是它就在一棵大树底下躺了下来，不知不觉地就睡着了。（速度快表现兔子在跑步，速度慢表现乌龟在慢慢爬。）
C可是乌龟呢，正在努力地追赶，相信只要坚持到底，就一定能够胜利。乌龟鼓着劲往前跑着，朋友们大喊：“快呀快呀！加油啊！”
（3）师小结：音乐真有趣，不同的节奏、速度、旋律就表现出了不同的音乐形象。
（4）请三名学生随着音乐把“龟兔赛跑”的场面表演出来，其他学生扮演树林和其他的小动物，边欣赏音乐边观看表演。
5．欣赏“欢乐的群舞”。
（1）师导入：比赛最后的结果怎样呢？我们继续聆听。
（2）一边欣赏师一边解说。
A喊叫声惊醒了小兔子，它往后一看，没有看见乌龟。它想：准是乌龟知道自己不行，半路上溜走了。可是往前一看哪，“哎呀，糟了！乌龟快到目的地了。”小兔子跳了起来，赶快追上去。但是已经太晚了，朋友们叫着“乌龟胜利啦！”
B一场有趣的比赛就这样结束了，骄傲自大的兔子失败了，乌龟坚持不懈的精神深深感动了小兔子。在大家的帮助下，小兔子终于承认了错误。朋友们都为它改正了错误而高兴愉快的跳起了舞来。
6．引出作者，思想教育。
（1）《龟兔赛跑》是上海儿童艺术剧院史真荣伯伯编写的，一直以来深受小朋友的喜爱。
（2）师提问：聪明的小朋友，故事讲完了，你知道跑得快的小兔子为什么输给了慢吞吞的老乌龟吗？引导学生讨论。
（3）师提问：从这个音乐童话故事中你明白了一个什么道理呢？
（4）老师总结：对呀，虚心使人进步，骄傲使人落后。小朋友，我们在生活中可不能骄傲自大啊。
四、结束活动。
师小结：在这里，老师要布置一个任务：请小朋友们回去将这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗？学生随音乐出教室。
第三课时
教学内容：歌曲《大鹿》。
教材分析：《大鹿》是一首具有童话色彩童话色彩的法国儿童歌曲，采用F大调，带再现的单二部曲式。旋律明快、跳跃，节奏简洁。第一乐段旋律明快跳跃，叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和团结一致、不怕风险的决心。歌词采用了拟人化手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。
教学目标：
1.在音乐活动中，感受歌曲速度的变化，用歌声表现大鹿和小兔的音乐形象。
2.能尝试用打击乐为特定的情境增添紧张的气氛。
3.能准确地演唱歌曲，并能分角色积极主动地参与歌表演。
教学重难点：
重点：通过速度的变化，用歌声表现大鹿和小兔的音乐形象。
难点：分角色进行歌表演。
教具准备：钢琴、课件。
教学过程：
一、创设情境。
1．师：听，清晨的大森林里都有什么声音？（播放描绘森林早晨的音乐。）
2．师：你们听到什么声音了？小鸟是怎么叫的？（教师出手势，学生随意模仿。）
3．师：你们模仿的真像欢快的小鸟。除了小鸟的叫声，还听到了什么声音了？小溪流水的声音是什么样的？（教师用手势引导学生感受、表现缓慢的流水。）
4．师：小鸟的叫声和流水的声音哪个声音快一些？哪个声音慢一些？（教师强调分辨鸟叫和流水的声音是快的，还是慢的。）我们随着音乐加入小鸟和流水的声音。（教师做手势引导学生随音乐模仿小鸟和流水的声音。）
【通过创设情境，模仿鸟叫和小溪流水的声音感受速度的变化。】
5．师：多么快乐的一个早晨啊！小动物们都起来做早操了。来，我们和他们一起做吧。（师生随歌曲伴奏做动作，拍手，拍肩等。）
【熟悉旋律，用动作表现音高的变化。】
6．师：听，森林里传来了什么声音？（教师敲击物体引出敲门声。）再听，敲门声有什么变化啦？（教师快速敲击物体。）快速的敲门声给你什么感觉？（学生着急。）我们试一试。（学生模仿、体验。）
7．师：听，这么着急的敲门声在哪儿出现了？（教师做动作，学生聆听。教师在音乐加快时加入着急的敲门声。）
8．师：我们一起来做一做吧。（聆听第二遍音乐，学生随教师做。）
【通过对比，分辨和体验两种速度、情绪的变化。】
二．歌曲学习。
1．师：是谁在这么着急地敲门呀？他在敲谁的门？在我的歌声中找答案吧！（教师第一次范唱，学生答后出示图画。）
2．师：大鹿和小兔的心情是什么样的呢？我们再来听一听。（教师第二次范唱。学生听出歌曲的快、慢变化。）
3．师：那你记住了哪一句了？（教师在图画的基础上出示歌词。）轻轻地跟我一起唱一唱好吗？（教师弹琴唱并指导。）这回你们自己来唱，一定能唱好的。（学生完整唱。）
【教师运用两种速度演唱，使学生分辨出大鹿和小兔的不同感情。对学生不熟悉的乐句加以指导。】
4．师：大家听我是怎么唱的？（教师唱反复。）小兔和大鹿的对话我唱了几次？为什么要这么唱呢？表现了小兔怎样的心情啊？学生：着急…
5．师：小兔太着急了，所以要再唱一次。这里用了什么记号？学生：反复记号。
6．师：对了，我们再来唱一唱吧。
7．师：现在我们分别来唱大鹿和小兔，大鹿先来唱前两句，小兔仔细听，唱大鹿的小朋友能不能把大鹿自由自在的心情表现出来呢？（教师把学生分成两组，分别演唱大鹿和小兔。）
8．师：唱大鹿的小朋友表现得怎么样？生评价。
9．师：他们在演唱大鹿时的速度是什么样的？生：慢的。
10．师：慢速可以表现大鹿自由自在，无忧无虑的心情。
11．师：现在小兔来唱啦，小兔要唱哪一句呢？小兔在唱的时候还需要请大鹿来配合他们的。大鹿也要仔细听，小兔能不能把着急的心情唱出来？
12．师：大鹿听的真认真，小兔是用什么速度唱的呢？哦！速度加快了。表现了小兔很着急。
13．师：请大鹿和小兔共同来演唱歌曲。
【通过分角色演唱。进一步感受歌曲的速度和情绪。】
三、歌表演。
1．师：我们现在自己来设计动作表现这个故事，我来演小兔。
2．师：换一换，你们演大鹿，我来演小兔。
3．我们分别来扮演大鹿和小兔，看谁的动作和别人不一样，做的最好！（学生分角色表演唱。）
【通过表演理解歌曲中的人物形象。】
4．师：大家把大鹿和小兔已经表现得很好了，歌曲中还有一个人物是谁呢？生：猎人。
5．师：好，我们用打击乐来表现猎人。看看这几件打击乐器分别是什么？（出示锣、鼓、镲）想一想，怎样用它们来表现猎人追小兔的紧张气氛？谁来试一试？（找几个学生担当打击乐手，敲一敲。）
6．师：大家说一说，像猎人追小兔吗？（大鹿、小兔评价引出快速敲击，再次敲击。）代表猎人的打击乐在歌曲的哪一句加入合适呢？试一试！请大鹿和小兔来唱歌曲，你们加入打击乐。打击乐的同学表现得怎么样？生评价。
【用打击乐表现、烘托猎人来时的紧张气氛。】
7．师：这回大鹿和小兔们换一换，打击乐的同学再来演奏一遍。猎人最后没有抓到小兔，他会怎么样呢？猎人走了，打击乐怎样表现啊？他走远了吗？对猎人越走越远了，声音也越来越弱了。（引导学生慢慢敲击打击乐，以渐弱表现猎人垂头丧气地走了。）【打击乐表现猎人渐渐走远的情境。】
8．师：我们来表演《大鹿》这个故事吧。我来讲故事，大家跟着音乐边唱边表演。（加入森林早晨的音乐和代表猎人的打击乐，教师指导学生边唱边表演。）
9．师：小动物们知道小兔被大鹿救了很高兴！听，他们唱起了欢快的歌曲，我们和他们一起唱吧。（学生随着音乐，边唱边走出教室。）
【教师用肢体语言指导学生歌表演，完整地表现歌曲。】
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