小学数学人教2011课标版三年级周长的认识-(12).docx

周长的认识教学设计及反思执教教师：邢军 执教班级：三（3）班【教学内容】人教版义务教育教科书2013数学（三年级上册）83页的内容。【教学目标】1使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。2在实际活动中培养学生的合作意识。3在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。【教学重、难点】知道周长的含义。【教学准备】各类图形卡纸及练习纸。【教学过程】一、创设情景，引出周长。1.今天上课之前，老师做了很多平面图形，一起来看看老师都做了哪些？（教师一一贴在黑板上，学生逐一作答）2.老师现在想给这个爱心的外圈镶上花边，我该准备一根多长的花边呢？你有什么好办法？ 生：用花边沿着爱心的外圈绕一圈，把不要的部分剪掉。 教师演示：.从起点出发没回到起点，问行不行？.从起点出发，回到起点后又超过一些，问行不行？.明确：必须从起点出发，再回到起点。不多也不少。3.现在爱心的花边做好了，但是我觉得不够好看，我想到商店重新买一条，我该如何跟售货员阿姨说我要买多长的花边带呢？生：告诉售货员阿姨，要买的花边的长度。师：这一圈到底有多长呢？怎样才能知道？生自由作答。明确：拉直了用直尺测量。 教师测量，请一位同学帮忙。明确：绕着这个爱心形图形一周的这条线的长度就是这个爱心图形的周长。板书：周长二、探究周长的内涵。1.请同学帮忙上黑板指一指，要想知道其它图形的周长，应该测量哪条线的长度？（学生上黑板一一指出）（）谁能用简洁的语言概括：什么是图形的周长？学生自由发言。根据学生的发言概括并板书：周长的定义：封闭图形一周的长度是它的周长。2. 请你判断下面哪些图形能测量出周长？3观察一下身边的事物，要知道它们的周长，应该测量那条线的长度，请你用手指一指。全班同学指一指数学书封面的周长、铅笔盒上面这个面的周长、锦旗的周长。指的时候要注意什么？（从起点回到起点）三、探究周长的测量方法。给黑板上的图形分类：边线是弯曲的，用化曲为直的方法。边线是直的，直接用直尺分段测量再相加。四、巩固深化练习。1.量一量、算一算黑板上直边图形的周长。2.比比谁的周长长？我用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个四边形，谁的周长长？A小花圃的两块地，绕A号地走一圈和绕B号地走一圈，哪条路更长？B比一比下面四个小正方形拼成的图形，它们的周长一样吗？用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？3.生活中周长的运用。量一量腰围、头围、胸围。五、全课总结。这节课你有什么收获？六、板书设计周长的认识封闭图形一周的长度是它的周长。曲线围成的图形借助绳子等进行测量。边是直的图形用尺分段测量再相加。【教学反思】 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学小学三年级上册41页的内容。“周长”是数学课程标准中“空间与图形”这一知识领域的重要教学内容之一，在生活中的应用也十分广泛。对于“周长”的教学应通过学生的观察与积累，在充分感知什么是“周长”的基础上建立周长的概念。教学中老师应结合学生已有的知识经验，利用围、量、算等活动引导学生主动探究，彼此交流，测量、计算一个图形周长的方法，鼓励学生运用周长的知识解决生活中常见的问题，在活动中巩固对周长的认识，发展数学思考，为下面的长方形、正方形周长的研究进行准备。当前学生的知识面广，理解能力强，三年级的学生已经认识了各种平面图形，知道这些图形的一些基本特征。长方形、正方形、三角形、平行四边形以及一些不规则图形的周长为同一板块的知识，本节课在设计上围绕学生对这些平面图形的“周长”的认识和理解，创造了让学生充分猜想、探索的活动空间，使学生在已有知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探索出“周长”的含义，进而，在大量的操作活动中体验、理解周长的实际含义，培养学生发现问题、分析问题和解决实际问题的能力。使学生对周长的认识在实践中得以升华，并对以后“周长的计算”的学习积累丰富的感性经验。在设计上充分突出了学生在学习中的主体地位，有利于有效地培养学生数学学习的兴趣。执教教师：邢军