小学数学人教2011课标版三年级认识周长--教学设计.doc

《认识周长》

单位:丹灶镇第二小学 年级： 三年级 上课老师： 谢明英

教学内容
三年级数学教材83页例题3
教学目标
1、通过学习，使学生理解周长的含义，掌握不规则图形的周长的测量方法。
2、让学生体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
3、培养学生的逻辑思维和空间思维能力。
教学重点
理解周长的含义。
教学难点
多角度寻求解决问题的策略。
课前准备
课件，线、直尺、长方形、三角形、圆胶圈、记录表

导
学
案

激
趣
引
入
一、 谈话导入：
同学们，今天老师带来了一根电线。我想知道这根电线的长度。你有什么办法？
指名回答。
现在你看，老师把它围成了一个图形。这根电线的长，就是这个图形的周长。（板书：周长）
周长是什么意思？图形一周的长度。

互
动
探
究
二、互动探究：
1、摸一摸图形的周长
谁想来摸这个图形的周长？
请一名学生摸，并让其他同学说出摸的方法。
想一想，这根电线除了可以围成这个图形，还可以围成什么图形？
学生回答。
2、指一指图形的周长。
那你能指出五角星的周长吗？请学生上来指一指。
心形呢？
3、描一描图形的周长
（1）教师示范描一描树叶周长的过程。
（2）学生独立在书本上描出例3中剩下3个物体的周长。
（3）学生汇报，让学生上台指出个别图形的周长。
3、讲解封闭图形
这些图形我们都能找出周长，这个图形能找出周长吗？

小结：封闭图形是有周长的，不封闭图形是没有周长的。
4、归纳周长的含义。
小结：封闭图形一周的长度，是它的周长。
5、量算结合，再识周长。
师：我们已经认识了周长，怎么测量物体的面或平面图形的周长呢？请四人小组合作动手量一量。
（1）活动要求：
1、四人一小组，分工合作，动手测量。
2、选择你喜欢的物品，利用合适的工具，测量它的周长，遇到有困难时，可请同伴合作完成。
3、测量时取整厘米数，把相应的结果写在表格里。
4、完成后，跟同组的同学说说你是怎么测量的。
（2）学生汇报
小结：测量周长的方法很多，在测量时我们要根据实际情况灵活选用恰当的方法进行测量。
巩
固
运
用
1、完成教材第83页“做一做”。
2、下图的长方形分成甲乙两部分，哪个部分的周长长？
（见课件）
课
堂
小
结
师：今天，我们了解了周长，并且用周长的知识解决了一些问题，你能谈谈自己的收获吗？
课后反思
《认识周长》这一节课在教师的主导作用下，充分发挥了学生的主体作用，让学生动手、动脑、动口，多种感官参与学习数学知识的活动。教师向学生提供时间和空间，组织学生合作学习、动手实践、自主探究。体现了“化曲为直”的教学思想。再次基础上对计算方法进行优化，激发了学生的学习兴趣，又提升了学生的思维。学生从课堂学习中获得多方面的滋养，让课堂成为学生精神享受的家园。