“新工科”背景下物流管理专业发展的路径研究.pdf

年第 卷第 期总第 期物流工程与管理 教育研究:./.“新工科”背景下物流管理专业发展的路径研究 侯士明闫 瑾(.南京邮电大学 教育科学与技术学院江苏 南京.南京邮电大学 社会与人口学院江苏 南京)【收稿日期】【作者简介】侯士明()男河北衡水人南京邮电大学教育科学与技术学院硕士研究生研究方向:劳动教育高等教育 【摘 要】“新工科”建设为工科专业注入了大数据管理、人工智能等新的时代内涵为工科专业的升级发展提供了方向指引 大数据趋势下我国物流行业迎来了新的挑战对物流人才数量与质量的要求越来越高 传统高校物流管理专业存在着学校配套设施不足、培养方案不科学、产学研融合度低等问题无法满足目前市场的需求 高校应秉承“新工科”理念以产业需求为导向加强与企业的合作促进学科交叉融合及人才培养模式创新提高物流管理专业的教育水平赋能物流管理专业在新时代的建设和发展【关键词】新工科物流管理专业人才培养工科教育高等教育【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】()“”(.)【】“”.“”.【】当前我国正处于世界新一轮科技产业革命和发展方式转变的历史交汇期这对我国来说既是机遇也是挑战 坚持工科教育在高等教育中的重要地位创新工科人才培养新模式构建以“新工科”为方向的工科教育体系是创新工科教育改革、推进我国领跑社会主义新型工业化建设的内在要求教育部于 年提出“新工科”建设即在工科建设方面坚持“七个新”:新理念、新结构、新模式、新质量、新生态、新体系和新标准从而提高我国工科教育的质量推动我国工科教育的创新发展 伴随着网络平台尤其是电商行业的兴起作为传统行业的物流业焕发了新的生命逐渐成为我国实体经济中的支柱性产业在经济社会发展中起着重要作用被称为企业的“第三利润源”物流管理专业专门培养适应社会主义市场经济和现代化建设需要的掌握物流管理的专业基础知识且具有较强实践技能和一定的创新能力的高技能型人才为我国物流行业输送了大批的行业人才 但同时在“互联网”社会纵深推进及新时代蓬勃发展的背景下传统物流行业已无法满足万物互联时代的发展与转型需求 因此新时代下以“新工科”理念为指导进行物流管理教育改革创新物流管理人才培养模式满足社会发展对物流人才的需求也是目前各高校亟待解决的重大课题 研究综述随着人工智能、物联网技术和大数据等现代信息技术的普及与广泛应用为了满足高集成度供应链企业的需求物流业逐渐呈现出信息化、智能化和一体化的发展态势 然而传统物流管理专业的人才培养模式难以适应行业的快速发展专业建设落后于行业发展速度因此变革传统物流管理专业物流工程与管理第 卷人才培养模式、革新专业内容积极响应国家“新工科”教育改革理念是当下高校应采取的重要改革措施 学界对于“新工科”理念下的物流管理专业发展路径进行了一定的探讨大致可以分为以下三类.提升物流管理专业学生的实践能力黄韧从提高学生学习的积极性和主动性加强大学生解决实际问题的能力和增强大学生复合型能力促进学生就业三个方面来阐述了加强物流管理专业实践教学的意义 若只是对学生进行理论知识的教学学生会感觉到枯燥无味而对学生进行实践培养不仅会引起学生的兴趣而且还能帮助学生深刻理解并掌握专业技能实现学以致用的良好效果此外构建实践教学平台为学生提供实践学习机会有助于学生深化专业认知、实现自我发展“新工科”对人才提出了复合交叉型要求现代工科人才不仅要掌握本专业技能还需要具备复合型素质能够利用其他学科优势不断扩充自身专业综合能力 赵慧玲等根据“新工科”的教育背景对工科人才培养体系、课程设置以及教学方式等方面进行了教育实践方向的探讨 李想等基于大数据背景对高校物流管理专业所面临的机遇和挑战进行了分析并在教学改革方面进行了相关的探索 实践是高等教育的重要手段实践教学也是高等教育中的重要特征之一物流管理专业更是如此 加强物流管理专业大学生的实践教学有助于深化学生的理论知识、熟练学生的专业技能及时更新物流行业市场观念从而使毕业生更符合行业人才的标准 因此重视培养物流管理专业学生的实践能力具有其现实性和必要性.强化基于市场就业需求的校企合作“新工科”理念要求工科教育要坚持“需求导向”的原则在对国内外相关行业和市场进行充分调研以及听取行业从业者的相关建议的基础上改革物流管理人才培养结构使毕业生更符合岗位需求提高毕业生的优质就业率 叶雨潇等根据物流行业日益呈现出的精细化和标准化特点提出针对不同物流环节培养相应专门人才的观点 物流管理专业可以继续细分为物流工程专业、供应链管理专业以及智慧物流专业等方向根据不同行业需求制定相关专业的人才培养方案和标准以此来促进物流管理专业的转型升级 薛刚则从硬件配置方面提出学校实验室设备陈旧落后无法同行业的实际需求相配套进行校企合作实现优势互补既有利于大学生享受到先进设备的功能又可以提升其在行业中的实操能力提早适应物流行业的工作环境明确自己的学习方向以市场需求为导向以校企合作为平台既有利于革新物流管理专业人才培养体系明确人才培养目标、提高人才培养效果又能够帮助物流管理专业的建设使人才培养模式能够尽快适应行业快速发展的需要加快物流管理人才从传统知识型向应用型人才的转变.推动智慧赋能人工智能的专业升级在新冠疫情最严重的时刻人工智能赋能下的物流行业起到了支柱性的作用智慧物流新产品纷纷出现在“抗疫”前线帮助人民渡过疫情 孙宗耀认为由于电子商务、人工智能等行业的快速发展我国物流行业也迎来了新的机遇与挑战市场对物流人才的质量要求也越来越高 高校物流管理专业作为培养物流行业人才的主力就要有明确的人才培养方案 高红认为人工智能技术能够推动物流管理数字化发展借助于人工智能可以实现物流信息的自动化读取和录入大幅度地避免人工输单推动物流数字化发展从而提高物流工作效率同时也可以降低人工录入带来的误差 马永红指出通过物联网、大数据以及智能软硬件协同工作可以实现物流行业的精细化、动态化和可视化管理从而大大提升现代物流行业的运作效率扩大物流运作的规模和效益而物流管理专业则需要适时作出相应变革培养更多的智慧物流人才推动行业的智慧发展“新工科”背景下的物流管理专业是一门综合性交叉学科它既包含传统理工科的知识和管理类的技术与理论又要学习计算机技术、信息通信技术等软件智能理论技术 在人工智能赋能下的物流管理专业所培养出来的人才能够使用更加智能的手段和工作方式来实现高效工作促进物流行业向着集约化、智能化的方向转型升级 当前物流管理专业发展困境.基础设施及师资配备难跟进物流管理专业是一门理论与实践相结合的专业具有很强的实践性因此在教育教学过程中教师应着重培养学生的动手能力设立完善的物流实验教育基地 然而在现实中虽然大多数高校都建立了物流实验室但是由于缺乏专项资金的支持缺乏有效的管理体系物流专业的设施设备陈旧老化只能简单模拟物流行业的具体操作流程 并且在传统的物流管理课程中教师只强调理论知识的传授实验室等实践教学次数少利用率低实验室等实践基地在教学和科研中的作用没有得到发挥所以就导致了高校的物流实验室处于“有而不用用而不专”的状态难以发挥物流实验室等硬件配套设施的真正作用高校物流管理的教学和科研也处于停滞不前的困境 此外教师在教育教学过程中起着主导作用学生科研和创新能力的发展一定程度上也受教师的制约 从现阶段的高校物流管理专业教育来看大多数专业教师经验较少很多是学生毕业后直接担任教师对物流工作的理解存在明显不足教育计划更多的是根据教材内容制定的 在现实教育中由于缺乏对真实情况的全面分析往往导致各个环节之间的脱节 同时当前专业教师的培训体系无法有效确保学习机制并缺乏有效的晋升途径 在忙碌的教学和研究工作中难以找到机会深入学习从而影响了教育的实际效果.教学内容与培养方案欠科学很多高校在未充分考察市场需求的情况下盲目开设了物流管理专业导致很多专业设置安排不合理 事实上物流行业包含运输、仓储和综合服务三大类涉及范围十分广泛不同岗位所需的能力也不同 因此学校应该根据不同专业提供不同岗位的学习内容 此外当前高校物流管理专业在人才培养目标的设定上不够明确学生发展的定位不够清晰导致学生学习动力不足并不知道自己毕业后能从事什么样的工作最终掌握的专业技能与社会的实际需求和物流市场的经济发展需求严重脱节最终导致市场需要大量的专业人第 期侯士明等:“新工科”背景下物流管理专业发展的路径研究才但是大学生就业依然困难的境地 目前我国的物流管理专业课程主要包括选修管理学、统计学、经济学等核心课程则包括仓储与运输管理、库存管理、物流设施与设备、物流系统分析与设计等 此外辅修课程还包括物流成本管理、采购管理、供应链绩效管理等 传统物流管理课程的课程体系已基本固化知识体系更新慢其次现在的物流管理专业课程体系所采用的模式是分割式知识体系之间并不融合且缺乏其他学科知识的引入使得课程本身的广度和深度不足导致培养出来的学生在认知上也受到了限制缺乏国际视野思维产生了僵化创新能力不足 这使得他们难以适应当前经济社会的发展满足物流行业的发展需求进而面临转行的困境从而扩大了物流管理人才缺口.校企合作与产学融合不充分当前物流管理专业的教学需要与企业进行深度合作以培养出更多优秀的专业人才 虽然目前许多高校已经建立了校外实践基地但是实际应用方面仍存在很大的不足很多只停留在合同签署层面并缺乏实际的校企合作 例如缺乏提供顶岗实习机会以及参观式认知教育等 另外高校物流管理专业科研产出率较低 虽然现在高校物流管理专业将科研项目的参与度纳入考核指标之中要求学生至少参加一次科研项目但是从目前科研工作的情况来看教师在布置科研任务时并没有设定明确的目标无法确保科研项目的有效实施 此外在教学中老师往往不能提供足够的过程性指导导致学生在面对难题时缺乏深入思考最终无法获得预期的教学效果不只是高校在进行校企合作时产生阻碍企业在参与产学研过程中也有着自己的顾虑 例如许多企业不愿意接收实习生主要是因为担心学生的实践操作能力不足可能会对企业的业务开展产生影响 另外一些企业认为校企合作只是为学生实习做跳板并不能给自己带来长久的经济效益甚至认为合作会对自身的发展和正常运作带来额外的风险和挑战 可以看到校企合作面临着多种障碍这些障碍妨碍了产学研融合的深入也制约了学生职业水平的提高 因此很多校企合作只停留在表面无法深入推进也未能充分发挥其潜在优势“新工科”背景下物流管理专业发展的路径探析.以物流产业人才需求为导向加强校企交流合作现代物流具有连接生产和消费的作用它高度集成了运输、仓储、分拨、配送和信息等服务功能是延伸产业链、提升价值链、构建供应链的重要支撑 现代物流在构建现代流通体系、促进国内市场的形成、推动高质量发展以及建设现代化经济体系方面发挥着先导性、基础性和战略性的重要作用自“十三五”规划实施以来我国现代物流取得了显著进展服务质量和效益明显提升政策环境也不断改善为国民经济的发展提供了重要支撑和保障 随着人力成本的上升和快递费用的下降智能物流已经成为快递企业不可避免的选择在“新工科”的背景下物流管理专业要明确人才培养目标优化人才培养方案以满足行业和市场需求为导向不断加强学生的专业实践能力和创新工作能力 学生的培养质量与科学的人才培养体系有着直接关系 要把现代物流意识融入到专业教学和人才培养模式当中形成明确的人才培养目标 通过校企合作来拓展学生实习平台让学生能够不断了解行业最新技术发展和市场动态增强学生的信息掌握和专业操作能力 要不断加强学校与产业的密切对接通过搭建校企实训基地创新物流实验室新形态培养学生的动手能力强化专业的实践性这样企业需求、学生就业和学校专业发展三者都能得到相应的便利.以“新工科”发展理念为指导促进学科交叉融合现代物流行业早已不是传统运输或快递行业的简单形式而是新时代运输、大数据、人工智能等不同领域资源的整合而这就需要高校创新培养物流管理人才的培养模式 首先高校要深化学科交叉融合的意识促进师生对于“新工科”的认识和理解让师生意识到不同学科之间的联系和依赖性激发跨学科合作的热情和创造力其次要加强学科间交流与合作高校可以组织学术交流、跨学科讨论、合作研究等活动鼓励不同学科的专家学者互相学习借鉴、协同创新促进物流等不同学科之间的融合和协同发展 高校还应构建学科交叉融合的平台例如建立跨学科研究中心、实验室等平台为师生提供交流和合作的机会促进不同学科之间的交叉融合最后高校可以建立新的学科体系 学校可以开设新的学科专业如物联网工程等新型专业课程 这些新学科的涌现不仅为学科交叉融合提供了契机也为培养符合新时代需求的高素质人才打下了坚实基础 此外提高师资水平也是促进学科交叉的重要举措学校应该加强师资队伍建设鼓励教师跨学科教学和研究提高师生的跨学科素养和综合能力.以高校科研实践环境为优势创新人才培养模式高校本身就是科学技术生产的中心高校拥有大量的高素质人才有能力为物流行业的科技创新提供强有力的支持并且高校在物流研究中所产生的知识产权包括专利、论文、软件等可以为科技企业提供技术支持和技术转移促进科技产业的发展 高校可以和科技企业、政府机构等组成联合研究团队通过共享资源、信息和知识推动物流行业科技创新和发展 并且高校的人文环境、思想氛围和学术气氛能够激发学生和研究人员的灵感和创造力有利于科技创新的产生高校在创新物流管理专业的人才培养模式时应注重实践教学、师资队伍建设、课程设置、校企合作、竞赛项目和技能提升等方面培养具备实践能力和市场竞争力的物流管理人才 要强化跨学科交叉融合在物流管理专业的课程设置中要加入跨学科的知识以便更好地适应新工科时代的发展需求加强实践教学环节通过实习、实训、课程设计等方式加强学生在物流管理领域的实践能力和实际操作技能使学生更好地适应物流行业的发展需求建立产学研合作机制高校应积极与企业和政府部门合作建立联合实验室、产学研合作基地等促进教学科研成果的转化和推广应用加强学生的实践能力和职业素养参考文献 谢友财.新工科背景下培养复合型物流管理专业人才的模式探讨.物流工程与管理():.(下转第 页)物流工程与管理第 卷智慧物流对教师掌握信息技术、互联网技术、人工智能技术等有一定的要求 原有管理学门类的教师在知识体系和操作技能上有一定的欠缺单纯依托管理类教师难以承担智慧物流人才的培养工作 现有教师的转型升级问题通过校企共建“京东智慧供应链产业学院”打造校企混编优秀教学团队在“京东校园云仓”生产性实训基地各个岗位上由企业教师指导与院内教师优势互补形成一支实践教学经验丰富、教学效果好、知识结构合理的优秀创新创业教育教学团队以“行业企业”为依托科学构建智慧物流课程体系依托京东智慧供应链产业学院构建基于行业标准的智慧物流产业集群课程体系 在实践能力的培养方面积极探索集现代学徒培养、企业员工培训、行业技术培训为一体的立体化多层次办学模式构建基于“基本职业能力训练专项职业能力训练岗位综合职业能力训练创新创业能力训练”的递进式实践教学体系不断提升人才培养质量使学生成为适应现代物流企业创新发展需要的复合型技能人才在深入调研的基础上与企业共同开发课程时首先分析对智慧物流人才的能力需求 智慧物流人才分为三个层次操作岗位、管理岗位和发展岗位 操作岗位和管理岗位所需的能力有:智慧运输作业能力、智慧包装作业能力、智慧物流分拣能力、智慧物流装卸能力、智慧物流加工能力、智慧设备操作能力、智慧设备维护能力、智慧路径优化能力、智慧运输调度能力、信息采集能力、信息分析能力、单证处理能力 由于高职教育教育部或各省教育厅对基础能力和素养课程都有统一要求课题只对专业课程进行设计与统一规定的基础素质课程融合形成完善的课程体系以学生为中心深入推进“”证书制度提升就业能力 京东智慧供应链产业学院立足青岛智慧物流人才需求创新职业技能培训模式校企合作为学生开展立体式、多元化的职业教育培训开发适合不同学生层次需求的智慧包装、智慧分拣、智慧运输等模块化培训项目 与京东物流、顺丰等合作开展 认证培训、认证培训、/培训等推进“”证书制度的落地生根 在课题研究过程中将智慧物流课程体系的构建与“”证书培训考核内容进行有机衔接 除了积极组织原有两项等级证书培训与考核外还应考虑增加新的“”物流类证书比如“京东物流教育 证书”扩大培训与考核的覆盖面有效提升学生就业对口率争取做到本专业所有学生都参与培训并至少取得一个“”专业证书 未来研究方向基于京东智慧供应链产业学院的高职物流管理专业发展研究未来研究方向可以从以下几个方面展开智能化物流管理:未来物流行业将越来越注重智能化物流管理包括物流数据分析、物流信息化、物流自动化等方面 可以研究如何将人工智能、大数据、云计算等新技术应用于物流管理中提高物流效率和精准度环保物流:随着环保理念的深入人心未来物流行业将越来越注重绿色物流 可以研究如何推广环保物流理念建立绿色物流网络提高物流的环保性和可持续性供应链管理:物流作为供应链的重要一环未来的物流专业人才需要具备较强的供应链管理能力 可以研究如何提高物流专业人才的供应链管理能力建立高效的供应链管理机制互联网 物流:未来的物流行业将与互联网紧密结合可以研究如何将互联网思维应用于物流管理中探索新的物流模式和商业模式 结束语文章主要介绍了如何以产业学院为纽带打造智慧物流专业的教学模式包括建立产教融合综合实训平台和校企混编教学团队建设 文章以青岛职业技术学院与京东物流的合作为例介绍了他们建设“校园云仓”生产性实训基地的情况这个实训基地将利用京东物流的技术支持帮助学生学习智能仓储运营管理方法并提高他们的综合能力 此外文章还提到了如何在教学团队建设方面充分利用校企合作聘请企业兼职教师进行师资共享和现有教师的转型升级等措施以满足智慧物流专业的教学需求参考文献 彭树霞李波甄紫烟.智慧供应链发展指数的构建及评价研究.工业技术经济():.林晓凤.基于大数据背景下供应链管理流程的再造研究.中国储运():.朱宇新.天猫超市供应链管理研究.中国储运():.(上接第 页)黄韧.探讨新形势下高校物流管理专业实践教学创新问题.营销界():.赵慧玲孟宪颖毛应爽.“新工科”背景下计算机专业教学改革与实践研究.黑龙江教育(理论与实践)():.李想马红光代聪聪.大数据时代物流管理课程教学改革的机遇和挑战.高教学刊():.叶雨潇张锦刘伟华等.新工科视角下我国高校物流工程专业转型方向与路径研究.物流研究():.薛刚.智慧物流下的物流管理专业实践教学研究.科学咨询(教育科研)():.孙宗耀.“新工科”背景下高职物流管理专业人才培养方案的研究.现代经济信息():.高红.人工智能背景下高校科技创新人才培养探究 以物流管理专业为例.广西质量监督导报():.马永红.智慧物流背景下物流人才培养路径研究.中国物流与采购():.