1、除数是一位数的除法用估算解决问题教学设计 湖北省石首市东升二中 李顺教学目标：1、 是学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算的一般方法。2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学过程：一、 情景导入（一）、我们的法宝出示“网友分享自己在泰国的购物经历”，从泰国老板需要借助计算器计算和同学们直接口算得出结果进行对比，引出我们的法宝：九九乘法口诀。（二）、数学的艺术出示“英国数学差导致的经济损失，引进中国数学教材以及英国媒体称乘法口诀为数学的艺术”，让学生们感受数学的魅力以及提升民族自豪感！二、 运用法宝，感受艺术（一） 出示口算题目：6
2、408= 5005= 603= 2004= 42006= 12002=请生回答，说出计算过程和结果。（二） 出示简单的除法估算题：266 175 597请生回答，每题都得出两种不同的答案。问：为什么会有两种答案，都对吗?接着学生们抱着疑问进入下一个环节。三、 探究新知（一） 情境导入，提出问题出示教学例题图片，请学生回答：从图中获得了哪些信息以及需要解决什么问题？进而提出“大约是什么意思？”（二） 探究解法1、提问：如何理解求每天的住宿费？学生回答：每天的住宿费=总钱数住的天数板书：26732、提问：如何进行计算？学生回答：可以将267估成300，300除以3等于100，所以267除以3约等于
3、100。 也可以将267估成270，270除以3等于90。3、提问：为什么要把276估成270，估成260或者280行不行？回答：首先要把被除数估成接近的数，然后方便口算，能被除数整除。小结估算的三个要点：接近被除数 方便口算 能被除数整除（三） 小组讨论问：上面两位同学的结果合不合理？每天的住宿费比90元多还是少？比80元呢？哪种结果更接近准确值？学生回答：都合理，因为都满足估算的三个要点。两种结果都合理，从上面讨论的结果可以判断出90更接近准确值。四、 知识运用（一） 出示估算题目说说结果接近几十？784 3615 1786989 4708 5007请学生说说自己是如何计算的，比较和之前的估算计算题的区别。（二） 解决问题（1） 出示应用题，请学生朗读题目，回答从题目中获取的信息以及问题（2） 请学生列式解答3884学生分别将388估成400和360，得出大约是100元和90元。（三） 看图回答（1） 请学生回答从图中观察到的信息，回答的寿命大约是青蛙的多少倍？（2） 学生讨论后提出其他数学问题。五、 课堂小结(一) 今天学了什么知识？(二) 怎样进行估算？
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