专门用途中文的理论初建与教学探索 (1).pdf

3专家主题论坛：专门用途中文的理论初建与教学探索专门用途中文的理论初建与教学探索专家主题论坛：专门用途中文的理论初建与教学探索专门用途中文的理论初建与教学探索主持人：关道雄美国加州大学圣塔芭芭拉分校专门用途中文（Chinese for Specifc Purposes）是基于语言学习的具体使用目的而为母语非中文的学习者提供的针对性语言学习和训练。从这一特定目的（specifc purpose）出发，它又可以进而归为三大类：以进入（学术）专业学习为目的（academic purposes）的专用中文学习、以完成职业培训为目的（occupational purposes）的专用中文学习（包括“中文+”课程）以及以通识教育（general education）为目的的专用中文学习（以海内外院校的公选课为代表）。不难看出，专用中文教学与其课程定位有着密切的关系。专门用途中文课程在本质上是针对具体的专业学习、职业学习而“定制”的前期中文提高课程或强化课程，亦可以称作“通道课程（pathway course）”或“衔接课程（bridging course）”。它为学习者进入专业学习或完成职业培训搭建通道，帮助学习者获得用中文学习专业知识或职业技能的语言能力。专用中文教学一旦达成了这一目的，语言（即中文）教学的主位就必须转换为专业学习的辅助角色，原先的“中文+”教学模式应该转换成“+中文”形态。至于对以丰富、完善个人通识教育为目的的学习者来说，这种具有“通道”性质的专用中文课程也可以为他们今后选择继续相关领域的学习、进修铺垫一定的基础。建设与完善专用中文课程与教学体系是一项长期工作。社会与科技进步将不断推动专业学科、职业岗位和工作场景的发展变化与更新迭代。这也为专用中文的持续发展提供了无限的可能。就现阶段而言，方兴未艾的专门用途中文教学亟须从理论建设与教学实践两方面予以加强。专用中文必须探索更多有效的教学方法、策略及教学活动，以提供更丰富的学习体验。例如，结合在线学习平台和多媒体资源及人工智能、开展虚拟实境学习或操作、引进案专家主题论坛：专门用途中文的理论初建与教学探索4 国际中文教育（中英文）第 8 卷 2023 年第 3 期例讨论以及团队合作完成任务等，力求提高学习者的参与度和实践能力。另外，为了确保专用中文教学的有效性，我们应该尝试建立适合自己课程的有效评估工具和评价标准以及学习者反馈渠道等。本期专栏刊出的四篇论文涉及专用中文教材评估研究、中医中文教学汉字研究、“中文+”教学的新发展、俄罗斯“中文+职业”人才需求及培养等问题。希望这些研究能够为专用中文领域做出新贡献，引起学界同行的关注和反响。