人教版一年级数学连加连减教学设计.doc

连加连减教学设计

二曲镇西街小学

张 招 娣

连加连减教学设计
教学目标： 
1、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。
教学重点：理解并说出连加连减的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教具准备：多媒体课件
教学过程：连加连减教学设计
一、情境导入：
你们现在已经上一年级了，能帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情了。大家看，明明在帮妈妈喂小鸡。
二、创设情境，初步体会
1.教学例1：教学连加：
课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？
　1、出示喂小鸡的情景，学生观察：
（1）5小鸡在吃米，又来了2只。

提问：现在有几只小鸡？　5+2=7
（2）明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
提问;现在有几只小鸡？7+1=8
（3）师：，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？
（生说，教师板演5+2+1=8）
你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）   板演：5+2+1
师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？
生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加号。
师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识，这道题先算什么，后算什么？

先算（ 　）加（　 ） 等于（　　），
再算（ 　）加（　 ） 等于（　　）。
2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
2.教学例2：连减教学：
　1、连接上面的情景，小鸡吃完食物会怎么样呢？（动画演示）

明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。
师：草地上还剩几只小鸡？（2只）
板演8-2-2
师：8-2-2与我们以前学习过的减法算式一样吗？
不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。
师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？
像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？ 

先算（　　）减（　　）等于（　　），
再算（　　）减（　　）等于（　　）。
2、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。
三、巩固练习，加深理解
（1）做一做
演示动画，引导学生观察动画，讲述动画内容并列式。
（2）练一练
演示动画，让学生观察动画，并列式。
四、总结：这一节课我们学会了什么？
五、板书设计
5 + 2 + 1 = 8 8 – 2 – 2 =4 　　　　
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先算（ ）加（ ） 等于（　）， 先算（　）减（　）等于（　），再算（　）加（ ） 等于（　）。 再算（　）减（　）等于（　）。