2015年湖北省中小学教师信息技术应用能力骨干培训.doc

2015年湖北省中小学教师信息技术应用能力骨干培训
学员任务单
县（市、区）
广水市
角色
校管理员
工作单位
广水市广办武元初级中学中学
任教学科（职务）
初中物理

一、
对项目的理解

1.项目名称：“国培计划（2015）”——湖北省信息技术能力提升工程远程培训
2.项目目标:通过本次国培让学员达成以下目标：
1．明确信息技术学习重点。通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点；
2．掌握信息技术应用技能。通过任务驱动式混合研修，引导学科教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，提升自己的课堂教学效能；
3．立足教学提升应用能力。通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科（领域）教学进行深度融合，提高教学质量和效益；发掘、制作自己的学科（领域）信息技术应用案例；
4．参与研修促进专业发展。参训教师在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。

（二）:通过本次国培达成的我市目标
1．建立我市混合研修机制。以本次培训为契机，通过线上线下有机结合的任务驱动式研修，帮助我市建立混合研修机制；通过移动学习，使学习内容和时间碎片化，方便教师学习。
2．培养混合研修骨干队伍。以本次培训为契机，培养初中语文学科我市及校本研修的骨干队伍（我市混合研修管理者、教研员、学校混合校本研修管理员、教研组长等），帮助他们学会利用教师工作坊、我市研修社区等手段，能够参与、设计、组织、管理混合研修活动，推进我市混合教研工作的开展，使教师能够时时得到同伴互助。
3．生成信息技术应用资源。通过项目驱动，在参训教师中发掘、研磨、提炼一批信息技术学科应用精品资源，充实、推动并及时更新我市和全国的学科资源库建设，使教师时时有鲜活的资源可学。
4.培育信息技术应用示范校。通过培训过程中的研修成果提炼和评选活动实施，发掘一批信息技术应用示范区校，并帮助其深入探索实践，促进信息技术与初中语文学科教学的深度融合，辐射带动我市教育信息化发展。
3.参训对象:武元中学教师
4.项目周期：2015年9月至2016年6月
5.主要内容：本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计六个模块递进式培训课程：“感受技术魅力，提升综合素养；运用技术工具，加工教学资源；运用技术工具，创新教学活动；运用技术工具，有效实施评价；运用研修社区，助力专业发展；运用技术工具，聚焦学科重难点”等，共100学时，其中师德、心理、法制、信息技术、重难点为必修课程。为满足不同信息技术水平参训教师的学习需求，项目组设计了不同层次的研修任务，并安排充足的课程供参训教师选学。

6.研修方式：
1.采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式，通过“个人提交作业——教研组坊推选作品——校级坊研磨优品——区域坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展。课堂教学问题解决和教学行为改善。
2.网络研修与校本研修相结合。本次培训主要采取网络研修、线下集中研修与校本研修相整合的方式，引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还将混合运用骨干集中面授、现场点评指导、网络集中答疑、区域协同研修等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。
3.成绩考核与成果生成相结合。为提高不同参训群体的积极性，本项目对不同层次的学员、学校采取不同的绩效激励方式。全体学员通过在网络平台可完成基本的学习考核；在此基础上，项目组还通过组织“携手研修，精彩绽放”学科研修活动，研磨筛选推出精品研修成果。
7.考核办法：
评价指标
指标描述
分值
培训制度
以简报形式提交一份校本研修管理和考核制度。（含校本研修组织管理，校级骨干培训者团队建设）
15
培训方案
以简报形式提交一份校本研修年度计划和三年规划。（校本研修须目标明确、任务具体，特色突出，含校本资源库建设方案及更新机制。）
15
研修简报
提交一期分阶段研修活动及成果简报、一期研修总结，每期简报10分，至少2期，本项满分20分
30
组织管理
1.学员参训率达到95%以上：计10分；85%-94%：计8分；70%-84%：计6分；50%-69%：计4分，50%以下不记分。
30
2.学员合格率达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分。
3.学员90分以上达到15%以上：计10分；10%-15%：计8分；5%-10%：计6分； 5%以下不得分。
研修活动
学员参与研修活动达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分。
10
满分100分
8.成果提炼流程：
采取“个人提交作业——学科坊推选作品——校级坊研磨优品——区域坊展评精品”流程，开展线上线下相结合的混合研修活动，层层推选作品，逐级提炼成果。

二、
工作职责
1.各级管理员职责:

2.各级坊主职责
工作坊坊主工作职责
A、制订计划。参照项目实施方案，根据本区实际情况，结合本市教研工作，制定研修指导方案与计划。
B、专业引领。根据项目要求，结合本市研修工作，组织开展不少于四次线上与线下相结合的主题研修活动，促进学研用相结合，推动研修进入课堂，帮助学员把网上学到的知识与经验融入到自己的教学实践与教育科研之中。激发教师学习兴趣，活跃学习氛围，建立学习共同体，让学员在学习能够体验到成就感，归属感和影响力；
C、答疑解惑。参与答疑活动，汇总学科问题；跟踪项目，及时给与解答学员问题；批改本学科学员的自荐作业或被推荐作业，并从中进一步遴选优秀作业继续逐级推荐点评。
D、汇聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织本市评课、大赛、成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作；定期编写研修简报，包括一期本市研修计划、一期研修总结。

三、
目标任务
1.县级管理员
2.县级学科坊主
3.校级管理员个人学习力方面：看完本学科所有网络课程，并鼓励学员上传优质资源。将资源库的优秀课程资源或研修成果推荐到市级及以上资源库。
研修组织力方面，学员参训率达到100%，学员合格率达到95%以上，撰写研修简报10期以上，按照每两周办一期的节奏办简报。
研修指导力方面，点评学员的研修作业做到篇篇点评；推荐学员的研修作业不少于10篇。学员问题尽可能都回答，发布研修活动不少于5次。
4.校级学科坊主

四、
工作计划
1.研修工作阶段安排
2015年9月底至10月中旬 学员完成注册
2015年10月中旬至12月中旬 学员完成网络研修
2015年11月底至2016年元月督促学员开展线下研修
2016年1月底汇总学员成绩，培训项目完成
2.简报主题设计
第一期 创班刊 学员信息汇编 督促注册
第二期 注册通报 学情通报
第三期 优秀研修日志选登
第四期 优秀话题及神回答选登
第五期 上传优质资源选登
第六期 学情通报 表先促后
第七期 结班刊 推优通报，优秀学员评选

3.阶段研修活动主题及方案设计
主题：教育技术条件下一堂好课的标准是什么？（示例一）
2015年11月中旬发布网络研修的活动主题，引导学员对此话题进行深入的讨论，形成共识，然后办一期专刊简报，并推荐能够充分体现好课标准的课堂实录视频供老师们下载观摩学习。在讨论区，引导老师对该实录开展讨论，看别人的课好在哪里，谈自已如何在教学实践中加以运用。

4.成果展示交流安排
（1）以简报的形式进行成果展示交流
（2）在公告栏里展示交流成果，给学员做示范。
（3）以推优 方式激励学员，进行交流展示

5.项目成果预设
（1）学员掌握信息技术的水平有较大幅度的提升
（2）立足教学应用技术能力有较大幅度的提升
（3）参与研修能力提升，促进教师专业发展

6.保障措施
（1）依靠市教师培训中心领导的大力支持
（2）依靠各学校领导的大力支持
（3）依靠各校学校管理员的支持与配合
（4）激发学员自身学习的内在动力
（5）依靠项目组专家的指导
（6）学科坊主们的辛勤付出