五年级语文备课第27课教学设计.doc

课题
少年闰土
课型
新授
课时
2
教学
目标
１、初步了解课文内容，找出闰土与“我”所说的４个小故事；
２、学会“闰”字，并感受第１小节，的语言美；
３、能试背第１节。
教学重、难点

【教学重点】
以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子。
【教学难点】
以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子。

课前准
备及课
件设计

多媒体课件

教学
方法

《少年闰土》教学设计（ 五 年级 精读课文）
教

学

过

程
第一课时
一、导入课题，揭示课题
１、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土
２、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说
（过渡：看来同学们都人会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）
二、认读生字，初读课文：
1．自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。
2．交流自学生字、新词的情况。
重点指导：
（1）属于左右结构的生自有哪些？
（2）哪些字的字形容相混淆？
三、感悟课文
再读课文，了解大意，理清层次。
1．自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？
2．想一想：全文可以分成几个部分？每个部分都讲了什么内容？
（引导学生在读书的过程中理清课文层次。）
读课文，感知人物形象并理清课文事件。
　　（适时板书：“少年”）
１、自由读课文（初读）
２、指名交流：你知道了什么？　　　（适时板书：“少年”）
（过渡：看来，我们对闰土的了解的……，问一下，闰土与我们以及文中的“我”　都谈了哪些事情？）
３、快速读课文：（１）用序号标出相应的事情。
（２）小组交流→小组反馈→归纳板书：
雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼
（过渡：文中的“我”对哪件事印象最深刻？）
修改意见

教

学

过

程
学习第一自然段
１、范读：（配乐）（注意：大家要闭上眼睛，把耳朵调到最佳状态，一边听，一边在脑中想像，你都看到了什么，甚至还　　　会听到什么？）
２、指名交流：看到什么了？
３、欣赏插图，读自己喜欢的句子。指名读自己喜欢的句子，进行朗读指导。也可分男女生读　。并板书：
景　美景：　美　　　　　　
少年：机智　勇敢　　　
猹：　机灵
４、试背这一自然段
点明动静写法　板书：动　静
二、整体感知课文。
（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。
辅助阅读：
1．注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。（其间、仿佛、素、如许、单、无端）
2．填填你读课文后对闰土的认识：（
）的少年闰土，还能说说理由；
3．文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？
（二）学生反馈交流。
（板书学生对闰土和“我”的认识。）
三、提出问题，互释疑点，保留问题。
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。
1． 学生小组合作学习。
2． 反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
修改意见

教

学

过

程
四、学习闰土的外貌。
方案一：由学生问题进入第一自然段教学。
方案二：教师根据学生提出问题，组织后提出疑问：不知你们是否有这样的疑问，三十年过去了，作者回忆起美好的故乡，就想到了闰土。
1．请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2．指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）
3．老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？
区分紫色——又白又嫩，体会闰土的健康。
4． 抓住重点词，亲切地朗读这句话。
闰土是一个健康的孩子，形象非常可，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。
5． 学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。
6． 反馈交流，师生评价。
1．第一句教学：
（1）指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。
第二句教学：
（1）刺猹——闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。
（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。
（3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”
修改意见

教

学

过

程

四、感情朗读，回归整体
在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？
深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。

第二课时
一、 指名有感情朗读课文。
二、 指导学生的书写生字
三、 摘抄积累佳词妙句，把自己喜欢的词语、句子写到采集本上。
拓展延伸，检验成长。
这样两个外貌、身份都截然不同的孩子，却成了难舍难分的朋友。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的《故乡》，读了以后你会对他们有更全面的了解。然后再

修改意见

板
书
设
计
· 少年闰土
雪地捕鸟 海边拾贝
瓜地刺猹――――→印象　　景：　美　　　　　　（静）
少年：　机智　勇敢　　（动）
猹：　机灵 海边看鱼
课
堂
练
习
及
作
业
设
计

１、 仿写第一自然段的动静写法，根据《锄禾》的投影一图，写一段话。

２、背诵第一自然段。

３、课外查找有关鲁迅的作品，感兴趣的可先一睹为快，也可相互交流。

教后反思