三教学计划 (2).doc

20172018学年度第一学期学科教学计划学 科：语 文年 级：三年级制定人：薄世国凤凰镇南坞小学20179一、教学目标：激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：（一） 习惯性目标：1.阅读习惯培养目标：逐步学习默读，能够提取关键信息，探究关键词句在表情达意方面的作用，锻炼默读中质疑的能力。养成边阅读边思考的习惯，能随手标记精彩的句段和不懂的问题。述见闻，努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。清楚明白地讲述一件事情，态度自然大方。5.反思习惯培养目标看课本中所学的全部内容，整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习。边复习边思考，善于“打破砂锅问到底”，不懂的地方及时向他人请教或查工具书解决。6.拓展学习习惯培养目标逐步形成在学习课文时灵活运用朗读，学习默读、略读的能力，初步学习自主阅读。学会在读的过程中找到本课生字新词和对自己有运用价值的句、自然段写一写。能够在读的基础上找出不理解的词语，采用查工具书、联系上下文等方法写出对词语的理解，能在老师的帮助下阅读与本课相关的作者、时代背景资料等，资料，帮助理解文本。通过学习初步学习理清文章结构，能够通过找中心句等方法提要写出主要自然段的主要内容。学会写出自主阅读悟得的感受、体验和理解，并提出自己的疑问。（二）知识、能力、情感态度价值观性目标：1在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2培养学习汉字的浓厚兴趣。认识300个字，会写315个字。3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。6学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。对不理解的地方提出疑问。8能复述叙事性作品大意，初步感受作品的形象、语言美，关心人物命运和喜怒哀乐，与他人交流阅读感受。9积累课文中的优美词语、精彩句段及课外获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。10初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。11体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。12乐于书面表达。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。13尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。14学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学期8次。15.能用普通话交谈。学会认真倾听。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白讲述见闻，说出自己的感受和想法。16.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；学会观察；尝试运用语文知识和能力解决简单问题。二、学生情况分析：本期本班共有学生23人。经过二年级的学习，学生识字量大大增加，语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章并已具备了初步的质疑和释疑的能力。但部分孩子还是缺乏学习的自主性，如：志齐、明宇、钰锟等。新学期，我要着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生乐于观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现。另外，辅导好后进生，提高他们的学习动力，将其由被动学习转为主动学习也是我今年工作的重中之重。三、教材分析：本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、人与自然、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识300个字，会写315个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、七还归类安排了一些要求认识的字。每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第5个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文里不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。五、完成教学目标采取的措施：(一)识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。鼓励学生用自己喜欢的方法识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师可以从这些安排中受到启示。要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。(二) 阅读教学1.精读课文的教学（1）继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁并不断提高写字质量。（2）继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。（3）语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。（4）要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。2.略读课文的教学略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。(三)口语交际教学1明确教学要求，使口语教学不流于形式。从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。2积极运用评价，使口语教学不仅在园地中训练，在每节课都有所体现。使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，扩大口语交际的“面”与“量”。(四)习作教学1重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以灵活的处理。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。2加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。教材中不少“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“我们的课余生活”是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。有的话题要事先引导学生开展有关的语文活动。语文综合性学习中有许多可以动笔的机会，要利用这样的机会，指导学生的习作。在教学时，也可以对教材中习作内容的安排灵活处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容，可以修改教材里习作的内容。3.重视习作中学生之间的合作与交流。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。五、本学期展开的教研专题：识字与写字的练习1、在写字指导中，可以充分展示生字的书写，回放学生的书写过程，让其他学生能够清楚的看到字的书写笔顺，及时纠正不规范书写。对于学生的书写利用投影及时进行展示点评。2、精心设计每节课的教学课件，在学生识字的过程中，采用多种形式激发学生的识字兴趣。3、在讲课或达标的过程中，让学生写写画画，谈感受，既锻炼学生的口头表达能力，又让学生更清晰明了的了解所学新知。六、教学进度安排：2017-2018学年度第一学期小学语文学科教学进度周次时间教学内容阶段诊断检测18.289.3课文1、2、3课29.49.10课文4、语文园地一、课文5第一单元检测39.119.17课文6、7、8课49.189.24课外阅读周59.2510.1语文园地二、课文9、10第二单元检测610.210.8国庆假期710.910.15课文11、12、语文园地三第三单元检测810.1610.22课外阅读周910.2310.29课文13、14、15课1010.3011.5课外阅读周1111.611.12课文16、语文园地四、课文17第四单元检测1211.1311.19期中复习期中考试1311.2011.26课文18、19、20、语文园地五第五单元检测1411.2712.3课外阅读周1512.412.10课文21、22、23课1612.1112.17课文24、语文园地六、课文25第六单元检测1712.1812.24课文26、27、28课1812.2512.31课外阅读周191.11.7语文园地七、课文29、30课第七单元检测201.81.14课文31、32、语文园地八第八单元检测211.151.21课外阅读周221.221.28期末复习231.292.3期末复习期末考试