关心善待每一名学生提高职业幸福感.doc

关注和善待每一名学生，提高职业幸福感
吉林省白山市浑江区前进小学 王金兰

幸福，对人的一生是非常重要的，每个人都希望自己是一个幸福的人，那怎样做一名幸福的教师呢？我认为，关心学生、善待每一名学生，忠诚党的教育事业，我们就是幸福教师。
一．应善待学习有困难的学生
学习有困难的学生往往因为他们的成绩不理想，接受能力差，经常被忽视、被冷落，被批评。殊不知，看起来最不值得爱的学生，恰恰是最需要爱的学生，教师应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。
学习有困难的学生不一定是坏学生，他们也想作业都得“优”，也想得到老师的肯定，也想得到父母的表扬。当碰到学不懂的知识时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。教师应该最大限度地去理解、宽容、善待他们，耐心地给予他们及时的帮助，树立起学习的信心。
为学习有困难的学生营造宽松愉悦的成长环境。教师的才干不仅表现于渊博的学识，更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。
对学习有困难的学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。 有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。
二．应善待个性特别的学生
人是有个性的，这种个性表现为不同的人。个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢语文，有的喜欢数学，有的喜欢绘画，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作……俗话说得好，”萝卜青菜，各有所爱”。作为教师，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好是一切发明创造的最直接的动力。
三．应善待犯错误的学生
学生犯错误大致有两种，一种是无意的即失误，一种是有意的即明知故犯，我们的学生一般属于失误。要说谁失误最多，恐怕要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，甚至上千次的失败才取得？”人非圣贤，孰能无过”。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有失误、会犯错误，作为教师一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过：”学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。
总之，任何一名学生，都想得到老师的爱与关心，老师应善待每一个学生，不管是学习有困难的学生、个性特别的学生，还是犯错误的学生，老师都应该给予他们关心与帮助，让他们感受到老师是公平的，是爱他们的，他们在学习上才会有更大的动力。而作为教师，我们的只有真心付出了，才能真正体验教育的幸福。

（王金兰）