培养低年级学生的阅读能力.doc

小学低年级是学生学习阅读的起步阶段,这一阶段的阅读将对学生终生的阅 读兴趣、阅读能力起到非常重要的作用。那么，如何培养低年级学生的阅读能力呢？首先,要明确低年级学生阅读能力培养的重点。一是重视阅读情趣和良 好的阅读习惯的培养;二是从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓 起;三是注意学生积累、背诵、个人情感体验、交流与合作。（1）教师可以先培养学生专心阅读的习惯，阅读教学对小学生而言，除兴 趣外，则完全在于阅读时有排除干扰、专心致志的习惯，对于低年级学生来说尤 其重要。而这种习惯又必须靠老师不懈地设法运用一定控制手段，调动其视觉、 形象、声音、动作等多种感官参加活动，以限制其注意力的分散，逐步促进专一 读书习惯的形成。比如课堂中可以运用读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一 比等方法，为此，对于低年级孩子，就应教育他们听课、预习乃至读课外书、在 所读文章开头、行间，运用文字或固定的阅读符号，学习圈点批划。例如:可以 通过查字典给生字注音，给难词注释、扩词 ; 标标小节;划划重点、优美的词句 ; 或在难懂的地方注个小问号。 运用边读边批注的阅读方法，既可以把注意力切实 集中起来，活跃思维;又可以加深对阅读内容的理解。 （2）教者应培养学生勤学好问的习惯。学问学问，一学二问是靠勤学好问 得来的。因此，对低年级学生的阅读教学不论是指导预习、讲授新课，还是辅导 课外阅读，教师都应注意培养学生善于审视书本、发现阅读障碍，能先自行释疑 解惑的习惯 。（3）教者要着力培养学生广泛阅读的习惯。 小学生都富有求知欲旺盛的特点，不甘禁锢在枯燥的课本之中，而愿意通 过广泛地阅读开阔自己的视野， 拓宽自己的知识领域。因此训练低年级学生广泛 阅读课外书的习惯，对他今后阅读习惯的形成，起着奠基作用。