小二年级学生良好书写习惯的培养与探究中期报告.docx

二年级学生良好书写习惯的培养与探究
中期报告
一、研究的主要进展
《语文课程标准》明确指出：“激发学生写字的积极性，要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。学生写一手好字，也是是素质教育的基本要求。2018年2月，我成功申报了小课题《二年级学生良好书写习惯的培养与探究》，至今该课题实验已开展几个月的时间。这几个月，我能够紧紧围绕课题研究计划开展工作，借助课题的研究将我们进行写字指导的实践工作进行分析与思考，努力探索着写字指导的有效途径。下面就课题实验开展情况做如下总结：
（一）积极加强自身理论学习。
为使自己能顺利地开展课题研究工作，提高自己书法审美素养,我利用每天闲余时间认真学习了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》、《写字基础指导》、《写字教学指南》、《如何培养低年级学生的写字兴趣》等，通过一系列的学习，使自身书法素养得到提高。
（二）定期请教周边书法高手或专家。
利用教研组每月一次的书法专家讲座,积极向专业书法老师田立博请教,通过研讨,解决课题实施存在的诸多问题，分析解决研究困难。
（三）进行课题研究中相关问题的调查。
在课题获得批准后，我设计了学生和家长的调查问卷，组织学生及家长进行调查，并对调查记过进行统计、分析、撰写调查报告。通过调查，我们发现学生的写字情况存在以下几方面的问题，也为下一步研究指明了方向。
1．学生的写字坐姿和执笔错误率比较高。
2．家长重视孩子的写字教育，但真正纠正孩子错误姿势和习惯的却很少。
3．学生不按写字要求书写，学生书写水平还达不到规范、端正的要求。
（四）开展活动，激发兴趣。
1．建设以书法文化为核心的班级环境。以书法文化为主题规划建设班级环境文化，让班级的每堵墙、每处景充分展示书法文化的魅力。
2．课题立项后，学校把每天下午第一节课前二十分钟作为全校性的写字时间。为学生每人准备一本与教材配套的字帖。每天利用中午上课前时间练字，写完后同桌先互相检查和学习，然后交由小组长。每次按时上交，让老师检查，对积极练字、卷面书写认真大方的学生在班上及时点名表扬。
3．开展书法竞赛。为了展示低年级学生的写字成果，提高学生写字兴趣，更好营造良好写字氛围，我们组织了班内的铅笔字书写竞赛。并评出一、二、三等奖并进行奖励。
通过蒙帖练习和各项活动的开展，激发了孩子们的写字兴趣，大部分学生有了正确、规范的书写意识，各科作业的书写跟过去相比变得整洁了，不少学生不仅作业书写越来越认真，学习态度、行为习惯也有了不少的转变，我们感到欣慰。
二、阶段性成果
（一）学生方面
在课题研究中，激发了学生写字兴趣之后，学生都“乐写、爱写”。学生在写字的过程中，既培养了写字能力，端正了写字姿势，又达到了育人的效果。在写字中，锻炼了他们的观察力、培养了较强的耐心和韧性，养成了良好的书写习惯和“认认真真写字，端端正正做人”的美好品德。
在2018年4月，孔琰斐等同学获全国少儿硬笔书法大赛金奖一等奖。荣幸的成为中国少儿书协年龄最小的会员。同年，又顺利通过中国书法家协会书法硬笔书法三级测评。
2018年5月，王子乔同学在第37届“素质杯”少儿书法竞赛中获银奖。赵铭玥同学在第17届国际青少年书画大赛中获优秀奖。
通过对班级同学的书写指导与规范，既丰富了学生的文化生活，培养了学生的书法兴趣和爱好,同时也提高了大家的审美意识，养成了良好书写习惯。对于发现和培养有特长的学生，并指导其更好地发挥特长起到了一定的积极作用。
（二）教师方面
进行了课题研究后，教师不仅重视自身写字水平的提高，更重视对学生写字的指导。教师认真备好写字课，扎实上好每一节写字课。从学生的基本笔画抓起。在学校的教学检查中，非常重视写字课的教学，每学期的教研月里，均开设名家书写指导课。在这样的平台上，学习了很多写字教学的精髓，促进了教师自身对于书写技巧和理念的提升。
三、主要创新点
为将课题实施落到实处，我们依托人本教育理论和体验教育理论为指导。教育的本质在于“为了每位学生的发展”，为了每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；中国青少年研究中心的专家孙云晓也指出：“习惯决定孩子的命运。”在人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。如果一旦形成了不良的书写习惯，对于孩子的成长发育有害无益，需要我们及时纠正。体验活动的首要前提是唤醒并树立少年儿童的主体意识，只有孩子变“要我”成长，为“我要”成长，体验教育才能落到实处，教育者对被教育者的教育目标才能真正成为少年儿童的基本素质。我们将通过“优秀作业展示”、“小书法家”、“作业之星”等评比，让学生体验“成功的快乐”，激励更多的孩子注重规范的、美观的作业书写，最终达到培养良好作业书写习惯的目的。 
四、存在的问题
在学校领导的关心、支持、指导下，在同年级组教师的共同努力下，课题研究取得了一定成果，同时我们也感到存在以下问题：
1.通过课题的研究，有大部分学生的写字能力已经得到提高，但如何使全校的学生写字能力得到一个整体的提升呢？
2.目前对学生写字能力的研究仅限于语文学科，如何向数学、英语等其他学科延伸？又如何向家庭、社会延伸呢？
3.如何提高广大教师的理论素养，在实践与反思的过程中，实现教师与课题的共同成长？
祖国的书法艺术博大而精深，凭着对教育事业的热爱和对教育科研的不懈求索，我们将再接再厉，加强写字教学的理论学习，提高教师自身的书法艺术欣赏水平，勇于实践，善于总结，不断地改进写字教学方法，用自己良好的书写习惯影响学生，用一手整洁漂亮的字熏陶学生，使我们的课题研究开出更灿烂的花，结出更丰硕的果实。培养学生良好的书写习惯，引导学生“从小写好中国字，长大做好中国人”这一宗旨永远是我们不懈的追求。
五、下一步研究计划
在以后的课题研究中，我将深入开展扎实的研究，夯实课题研究的过程。具体完成：
1.继续收集、完善研究的各种资料和素材。
2.对研究进行全面的终结性评估，并撰写研究报告。
3.请领导、同事鉴定课题成果。
我们希望在后期的课题研究中，课题研究能结出更加丰实的硕果，课题顺利结题。
六、可预期的成果
1.通过课题的研究，培养学生良好的书写意识，使学生在学习和生活中养成良好的书写习惯，并内化为其学习生活的自觉行为。（具体：良好的坐姿：头正、身平、臂开、脚平。良好的握笔姿势：掌虚、指实；手指离笔尖一寸、眼睛离纸面一尺、胸桌距离一拳。心意纯静、专心致志。）
2.通过研究，探索培养学生快速握笔、正确坐姿、高质量书写的策略，力求形成以语文教师、写字教师为主，其他学科教师为辅的较科学的指导网络，提高教师的育人技巧和研究能力，促进教师的专业成长。