小学数学人教2011课标版一年级数数-数的组成-(7).docx

数数 数的组成三维目标：知识与技能：使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。过程与方法：能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。教具准备：课件 各种物品 教学过程：一、 复习导入，揭示课题（出示课件）（一）谈话复习，导入新课数学课上我们已经认识了很多“数”，回忆一下，我们都学过哪些数。 1、从0数到20？（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。）大家能数那么多数，真了不起啊！2那么你说说我们班到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？3谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。）我们班的人数比我们以前学过的20多一些。4刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！（二）猜数感知，揭示课题创设问题情境。教师和学生交谈：老师这儿还有一幅难一点的图，你们想看吗？（课件出示图：草原上有一大群羊，小羊在不停地走动。）猜猜大约有多少只羊。（预计学生开始还认真地一只一只地数，不久，有的学生会产生疑惑，发现不好数，提出质疑。）（三）结合实际，感受大数交流：1. 回忆一下，生活中在哪儿见过比20大的数？ 学生举例说明，感受身边的大数。 2. 揭示课题：今天学习100以内数的认识。二、数数探索，认识单位“百”（出示课件）（一）借助学具，突破拐弯数数一数你手里有多少根小棒。仔细观察一下10根这一堆儿请你再数出10根。（学生数。）现在是多少了？再仔细观察20根这一堆，20根，就这么多。请你把小棒都倒出来，想想，刚才10根一堆，20根一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，估计一下大约有多少。（学生估数）那么到底有多少呢？请你仔细数一数。（学生数小棒，请学生汇报数的结果。）（请一名学生边拿边数，其他学生帮他一起数，数的结果是100根。）还有哪些同学数的也是100？（反馈）（可能大部分同学能数对。）我应该把“百位”放在哪里呢？认识百位（二）巩固练习，培养估算意识（出示课件）1. 先圈出10颗，再估一估共有多少颗。2. 数一数，实际有多少颗。三、结合学具，理解组成（出示课件）1、从你的小棒中，拿出4个十和6个一，合起来是多少呢？和同桌同学边摆边说，7个十是多少？3个十和9个一合起来是多少2、数一数，填一填。3、重新出示百羊图教师引导学生：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？（预计学生很快能数出羊群的只数是100只。）教师点羊群，学生十只十只地数。教师提问：刚才我们十个十个地数，数了几个10？10个十是多少？（教师板书：10个十是100）100里面有10个十。（教师板书：100里面有10个十）4全堂小结。四、布置作业作业：寻找身边100以内的数。 第40页练习八，第9题、第11题。