小学数学人教2011课标版一年级数数、数的组成-(2).docx

数数 数的组成望峰岗小学 年福玲教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”，能一个一个地或十个十个地数出数量在100以内的物体的个数。2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。教学重点：弄清数的组成。教学难点：理解计数单位教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教学过程：一、 复习。 1、看小黑板回答问题：（1）1个十和2个一组成（） （2）20是（）个十组成的 （3）5个一和1个十组成（）（4）（）个十和（）个一组成17 2、出示第31页图。 提出问题： （1）上面有几个小朋友？（4个） （2）他们在干什么？（数一共有几只羊） （3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多） 教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、板书课题师：今天我们来认识100以内的数。这节课大家一起先来数数和了解数的组成。（板书：数数 数的组成）三、自学指导1、下面，同学们看书31、32页图和文字。2、师口述自学指导。看图，读一读图上面的字，把你估计的小羊的只数写在书上。看完32页内容后，数自己的小棒。一根一根地数，每数十根捆成一捆，数到100；十根十根地数，数到100，将10小捆捆成一大捆。6分钟后，比谁能数得准确。四、 新授课。 1、教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根） 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆） （2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块） （3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书） 在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆） 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100） 2、教学例2。 （1）数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？ （2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。 教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。 （3）做课本第33页例3上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 3、教学例3。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒） 引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35） 五、 巩固练习。 1、做课本第33页例3下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。 2、（首尾呼应）再出示第31页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？ 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号。五十是由5个十组成的。 丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。 4、练习，认识100以内的数，培养能力： 1猜数。 （1）4个十和6个一合起来的数是几？ （2）58里面有几个十和几个一？ （3）69前面一个数是几？后面一个数是几？ （4）数出87后面的5个数。 2“提问回答”游戏。六、全课总结： 让学生谈谈这节课的感受，组织学生小结：“今天这节课学了什么？”引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结：开始数了100根小棒，接着又脱离小棒数数，最后学习了数的组成。知道10个一是一十，10个十是一百；知道怎么数出100个数；知道100以内数的组成。七、板书设计： 100以内数的认识10个十是100 （100里面有10个十，5个二十是100，2个五十是100）（ ）个十和（ ）个一 （ ）个十和（ ）个一八、当堂训练36页练习七的第1、2、3、4题。1、数出本班同学的人数。2、估一估，数一数。3、在下面各数的后面数出5个数来。二十六 五十八 七十九 八十七 九十五4、连线。九、课后反思：1学生能够熟练地掌握100以内的数是几个十和几个一组成的，领悟实物、数与数的组成间的关系。2在各种探究活动中培养观察、分析问题的能力以及解决问题的策略意识，提高发散思维能力。3在成功的体验中培养学习数学的兴趣。