青海湖--梦幻般的湖教学设计.doc

游记精华帖
一、课前激励，调动气氛
语文如此多娇，引无数学子竞折腰……数风流人物，还看——我们。
还可以更整齐更有气势。（竖大拇指，微笑）
二、 设置情境，导入课题（想象境美）
导入设计：“一木携子走天下”，猜一猜，我姓——李，爱好——旅行。我曾经领略过岳阳洞庭湖的浩淼，云南泸沽湖的浪漫、新疆赛里木湖的纯净……可是今年夏天，我却被一个梦幻般的湖泊震慑住了。那里有湛蓝的天空，触手可及的云朵，絢黄夺目的油菜花，牛羊成群的大草原，迷人的日出日落……那个地方，就是让人魂牵梦萦、流连忘返的西北明镜——青海湖。（齐读标题）
这节课，就让我们一起跟随作者冯君莉（读作者名字）来一次身心都在路上的视觉和文字之旅。
（设计理念：拉近师生关系，创设学习情境，运用图片，音乐和语言渲染情境，把学生带入到青海湖的美景中。）

过渡语： 旅行路上，行李越轻越好，让我们先放下最不需要携带的字词包袱。
三、 预习检测，过关斩将
1、 字词包袱：字音字形题，成语运用题。
（设计理念：对于这个试卷常客，试卷上挥之不去的身影，字词教学显然不能忽视。一般字词教学可用图画等直观方式来理解词语，根据关键词来理解，找近义词理解，查字典等。都说脱离文本的整体进行词语教学不太好，于是我设计了两个结合考试和文本的题目。）

过渡语：现在请大家带上你想象的翅膀、善于发现美的眼睛、用心倾听的耳朵、勇于表达的嘴巴，跟着作者的文章一起去青海湖看看吧。同学们知道这种旅行后记录自己所见所闻所感的写景文章叫什么体裁吗？对，游记。游记是按游踪的线索组织文章内容，所以阅读游记要抓住游踪。游踪就是你行走的路线或观赏的视线，常见的游记写作顺序有3种：时间顺序，定点观察，移步换景。
四、 理清脉络，感知内容（感受景美）
1、理清脉络
现在我请一位同学通过他的绘画作品来介绍作者是按照怎样的顺序呈现路线和视线的变化。
分析：作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景：到达青海湖观赏草滩——观赏湖水——观赏乌云——观赏万里晴空——观赏草滩与山峦——观赏海岛——观赏结束。
这种观察方法就是“定点观察”方法，由近及远，由上至下，言之有序。一条美丽的项链是通过线将一颗颗珍珠串联起来的，一篇文辞兼美的游记也是如此。写景采用定点观察法可以使描写的景物多角度多层次地展现在读者面前但却不繁乱。
（设计理念：通过画图或填表格的形式来更直观的呈现路线和视线的变化，从而突破重点。同时引导学生根据顺序来理清文章脉络，并学习这种写作手法，运用到作文中去）

过渡语：文字是有魔力的。很多时候我们喜欢一个地方，都是从某一篇游记开始的。有句诗说：凡是遥远的地方，对我们都是一种诱惑。不是诱惑于美丽，就是诱惑于传说。而无数游记，就造就了一个个传说。千百年来，八百里洞庭湖之所以能够扬名天下，令人神往，范仲淹先生的千古名篇《岳阳楼记》功不可没。作者笔下的青海湖亦是如此，通过作者生动的描述，令没去过的人心神往之，让人如身临其境。
五、 精读感悟，品味美文（品味文美）
1、 自主分析
现在我们一起看看，作者笔下都重点写到了哪些景物呢？请快速标记描写油菜花与草滩、湖水、鸟、鱼的句子。
写草滩和油菜花：我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着 一派无边无际的蓝色湖水。那草滩的绿，绿得娇嫩，那菜花的黄，黄得蓬勃......（一个女生读）
写湖水：而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。（一个男生读）
写鸟：那红的、蓝的、花的鸟儿，甚至那洁白的天鹅、美丽的凤头潜鸭、欢快的云雀、优雅的黑颈鹤都年复一年地从我国江南，从东南亚，从尼泊尔，从印度，飞到这里，在这里飞旋荡漾，悠然自鸣；在这里安家落户，繁衍后代。只有这神奇、美丽、和平的得天独厚的地方，才能够成为生气勃勃的鸟的世界，成为繁荣昌盛的鸟的王国啊！（所有女生读）
写鱼：还有那满湖欢快地畅游着的鱼儿，恐怕谁也说不清究竟有多少储量吧。据说，到了盛夏时节，一群群、一层层的鱼儿自由自在地浮游着，金灿灿，红艳艳，美极了。而到了冬天呢，只要冰面上凿开一个个洞，然后在洞口点燃篝火，那成群结队的鱼儿便会飞快地涌来，一条条自动地从洞口跃出，这就是脍炙人口的青海“冰鱼”呀。（所有男生读）

2、小组合作
分析作者如何抓住这些景物特征，具体描绘出青海湖景色之美？
1-2组：油菜花与草滩——其景物有何特点？品读相关描写的语句。
3-4组：湖水——其景物有何特点？品读相关描写的语句。
5-6组：鸟岛——其景物有何特点？品读相关描写的语句。
7-8组：鱼——其景物有何特点？品读相关描写的语句。
赏析格式： 我们组觉的文中写____写的非常精彩，如第9段这几句:_________。文中这些词语“___”“____”运用什么手法写出了景物的什么特点。
3、集体研读
写油菜花和草滩：（该小组齐读）
(1)“我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。”一句中“绿茵茵”、“黄灿灿”表颜色的叠词，不仅突出草滩黄绿相间、色彩艳丽，而且写出了青海湖畔一片充满蓬勃生机的景象。
    (2)“这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……”“淡蓝”、“碧绿”、“深褐”、“银色”等表颜色的词语，组合成一幅色彩斑斓又意韵深远的画卷。“伫立”一词运用拟人的修辞手法，“银色的公路像是一条哈达”运用了比喻的修辞手法，
    (3)“那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上，以及山峦顶端和空气的分子之间，轻轻地吸一口空气，甜丝丝的，凉爽爽的。”一句运用排比的修辞手法，写出了雨珠的可爱，以及雨后空气的纯净。“甜丝丝”、“凉爽爽”等表味觉和感觉的叠词，不仅是生理上的感觉，也是心理的感受，表达了作者心情舒畅、心旷神怡的甜蜜之感。同时短句和长句的交叉运用，也形成音节的参差感。

写湖水：（三个小组一起读）
(1) “那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊!它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。”湖水蓝得“醉人”，用“醉人”表达了观赏者的心态，已陶醉其间，同时也表现出湖水蓝得可爱、迷人。“纯正”、“深沉”，是与“海洋”和“天空”比较后给予作者的主观感受，更突现出湖水蓝的程度，浓浓的，毫无杂色。
    (2)“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”先运用排比的修辞，从多方面描述青海湖迷人的水色，再用比喻的修辞具体描述湖水，“水灵灵”，极富动态的感觉，活灵活现，“蓝晶晶”，指蓝得发亮，富有色彩感。由此，湖水显得更为娇美可爱。此外叠词的运用，也使得语言富有了一种音韵的美。

写鸟： （所有男生一起读）
(1) 引用神话传说的作用。为青海湖中的岛屿增添了一种神奇迷人的色彩。
 (2)“只有这神奇、美丽、和平的得天独厚的地方，才能够成为生气勃勃的鸟的世界，成为繁荣昌盛的鸟的王国啊!”。这是作者在介绍了鸟岛形成的客观历史因素以及独特的自然条件后由衷的赞叹，这种赞叹也从另一个方面表现了青海湖特有的魅力。
(3) 写鸟，突出了色彩、品种之繁多，聚集地之广阔，云集之鸟不计其数。
写鱼：（全班一起读）
“满湖”“一群群 一层层”“成群结队”写出了鱼的数量丰富；“金灿灿、红艳艳”写出鱼色彩的鲜艳，光彩夺目。写夏季与冬天的情景，尤其写冬季冰上取鱼，不仅说明鱼类之丰富，而且也显得有趣。
（设计理念：合作探究法，理解这些优美语言描绘的图画美，充分发挥想象，受到美的陶冶。引导学生细致入微的捕捉语言，交流感受，提高对语言的敏感度。）

3、以读为本
读出作者的情感，融入自己的情感，读出景色的美丽
（设计理念：诵读品析法，在读中感知，读中感悟，读中陶冶，读中品味景美、情美、表达之美。）

过渡语：多么梦幻多么美丽的青海湖呀，每一处美景都是大自然给人类的恩赐，然而人们在享有它们的同时，也在破坏着它们。作者当年是带着矛盾和担心离开青海湖的。
六、延伸拓展，升华情感（体验情美）
1、 朗读悟情
齐读第12段。（全班一起读）
（设计理念：语文学习只有回到生活才具有生命的活力。深入理解此景此情，体会课文深层的含义，联系现实生活，增强学生的环保意识。）
过渡：十几年过去了，青海湖的现状不容乐观，近年来由于气候变化及人为污染青海湖面积逐渐变小，水质渐差，青海湖的未来更令人担忧。

2、联系生活
面对作者矛盾复杂的情感，请选择一种身份来谈谈你的感想和解决方案，如游客（作家；摄影家......）；导游；本地人；旅游局长；环保局长；省长；国家领导等。
小结：世界只有一个地球，地球只有一个青海湖。让我们一起来守护这个地球，守护身边的每一个自然景观，延续这梦幻般的现实，让后代更多的人都能欣赏到这梦幻般的青海湖。

3、 朗读促情
让我们在舒缓的音乐声中，再一次放飞我们的想象，深情的读出青海湖的美（齐读第5段）。（本环节可有可无，根据时间来定）

过渡语：感谢本节课大家和老师的默契合作，送一句话话给大家：今天的气质里，藏着我们读过的书，走过的路。所以，读书或旅行，身体或灵魂，一定要有一个在路上。愿同学们在前进的路上，领略更多的风景，结识更多的朋友，遇见更好的自己。来一趟不容易，顺便带点青海特产回去吧。
七、青海特产，自选作业（2选1）
1、摘抄文中的好词佳句，背诵喜欢的段落。
2、回忆美好的旅行，并运用本文所学技巧写一篇游记。
（设计理念：学以致用创造美，自选作业的内容形式。）

当年,王洛宾来到青海湖畔的金银滩,就被青海湖畔美丽草原的景色所吸引,驻足金银滩,不意被一个藏族牧羊少女轻轻的打了一鞭,而这一鞭让他顿时才思泉涌,创作出了世界名曲《在那遥远的地方》.