最美的师德在课堂.pdf

122成长最美的师德在课堂文 唐 洪曾看过一个寓言时间和爱的故事，耐人寻味、引人深思。其所蕴含“只有时间才能理解爱有多伟大”的哲理让我如饮醍醐，至今记忆犹新。我在最好的青春岁月步入从教之旅，二十一年的教学生涯中，有喜、有悲、有得、有失教学中彷徨过，失落过。酸甜苦辣皆有学生相伴，让我对教育的热爱随时间愈深愈浓。时代楷模张桂梅老师坚守教育报国初心、牢记立德树人使命、扎根贫困地区 40多年的教育历程给我们做了“时间见证爱”的最好诠释。只有对学生永恒施爱，我们的教育才会更有温度，才能更好地为党育人、为国育才。静待花开，在“等”上花时间苏霍姆林斯基曾说过：“请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧！这些时间会得到百倍的补偿。”以前不太理解这句话。教学时，为了赶进度而经常忽视学生们是否跟得上，课堂上的提问也总是喜欢让成绩好的学生回答。渐渐地，中等生和学困生成为教室里的“看客”，麻木而无动于衷地看着老师和优等生之间的“表演”，成绩每况愈下。班上两极分化越来越严重，我才意识到我在带领孩子们领略知识的风景时不负责任，弄丢了他们。苏霍姆林斯基的话语让我醍醐灌顶。于是，我向有经验的前辈请教“等待的艺术”。当学生课堂学习再遇到新情况、新困难时，我再也不会迫不及待地将答案立刻讲出，而是给足他们联想和思考的空间，鼓励孩子们认真思考、大胆交流，特别是学困生，我用眼神和行动告诉他们，老师会耐心等待他们的发现。班里有个叫小宇的男孩，总比别人慢半拍，自卑，害怕老师的提问。一次在黑板上板演一道题时，由于胆小心慌，频频写错，我鼓励他：“别急，慢慢来，老师和大家愿意等你的答案。”有了老师的鼓励，他冷静下来，一步一步写出了正确答案，我带头鼓掌，那一刻他腰挺直了许多。教师要为学生多创设一些充满智慧的等待情境，给他们多一些思考与交流的时间。等待，是教师对学生无形的期待、支持和鼓励，是让学生在自己的思考中学习与质疑，是教师从容心态的表现；等待，是科学，是艺术，也是老师对学生爱的体现。花开的声音，春知道；温暖的感觉，心知道；学生的喜忧，我知道。在学生身上花时间，陪着他们慢慢走，静待花开的感觉，真好！爱生如子，在“情”上倾心血“爱生必须用真情,情真方能育良才。”儿子在海棠小学读书，他一直有个愿望，想我去他们班上一堂数学课。为了这个约定，我认真钻研课程标准，慎重制定教学目标，一遍遍地修改教学设计、课件，甚至睡梦中也在推敲细节，课前的准备是我从教以来从未有过的细心。课上，我激情洋溢，MIRROR123EDUCATION TODAYJuly/August 2023今日教育和儿子及他的同学们在轻松有趣的氛围中互动、对话，引导他们在理解知识的同时感悟数学思想，学习做人的道理。我用从未有过的努力完成了一堂自认为很出彩的数学课。儿子放学回家后第一时间给我说：“爸爸，同学们都很喜欢你的这堂数学课。”望着儿子自豪的脸庞，我感慨万千。如果我将自己班的学生视为儿子那样看待，我是否会用尽自己所有的力气去备课，上课？他们是否会像儿子那样为有我这样的老师而自豪？我给儿子和他的同学们上了一堂数学课，他们却给我上了一堂师德课。从那一天起，我每天课前都会像给儿子上课那样去准备，课中更加关注我的学生，用心教学，用心呵护，学生们也越来越喜欢我的课堂。我发现在活跃的课堂上有个孩子总是悄悄地认真听讲，几乎从不发言，当我的眼神与他产生对视时他总是立刻低下头。于是，我开始特别关注这个孩子，像和儿子聊天一样和他聊爱好、聊生活、聊学习，在课堂上给予他更多关注，在随堂练习中及时指导和肯定，在他的作业本上写下激励的话语。渐渐地，他变得自信、开朗了许多，我能看到他眼里的光。亲其师而信其道，我们只有满腔热忱地关心爱护学生，他们才会愿意跟着老师学，才能学有所得，学有所成。助力成长，在“赏”上动心思“数子十过，不如奖子一长。”在学习过程中，每个孩子都渴望得到老师的关心与爱护、肯定与赞扬，老师的奖励显得尤为重要。合适的奖励可以强化孩子的行为、激发学习兴趣，不断激励他们更好地成长。每接手一个新的班级，我都会抽一堂课和孩子们共同制定奖励制度。比如，一次作业全对且书写工整加 1 颗星，满 20 颗星可以获得老师为其准备的小礼品；一周内上课认真，积极回答问题的孩子可以和老师合影一次；每次测试获得满分的孩子可以让老师为其亲笔书写他喜欢的名言警句平时工作中，我也学着“拿放大镜”找孩子的优点，对他们好的行为和表现多加赞扬予以强化，对他们的特长大加赏识并鼓励发扬。看到孩子（特别是中差生）每一次小小的进步，都会给予肯定：“你今天表现不错哦！”“老师期待你更大的进步。”“我为你而骄傲！”我相信，只要坚持更加细心地去发现他们的长处和闪光点，并不断地及时给予肯定，随着时间的积累，每一次形式不同但发自内心的表扬与赞赏一定会为孩子们的成长推波助澜。当然，教育路上老师的爱绝不仅仅只有表扬与赞赏，还应做到严慈相济，严以慈为基础，慈以严为前提，慈而不纵，严而不凶，严格之水只有渗透慈爱之蜜，才能成为爱的甘露。每个班上都不乏存在一些“问题学生”，面对这些孩子，我们往往都有恨铁不成钢的心理，如何对他们“严慈相济、恩威并重”，是永恒的研究命题。我首先做的是“严字当头”，班上的明辉总是拖拖拉拉，完不成课堂作业，我就要求他到办公室来，陪着他做，一开始他并不当回事，依旧慢吞吞，放学了还完不成，估计心想“老师总得回家吧”。而我却耐心地一直陪着他完成所有作业后才回家，并告诉他“今日事今日毕”。后来我也就不守着他，而是和其他孩子在课后一起打乒乓球、讲故事、讲笑话，他羡慕极了，于是我破例让他参与了一次。在轻松的氛围中我对他提出了作业要求，他接受快乐的批评，慢慢改掉了拖拉的坏习惯。“以爱动其心，以严导其行”，努力做到对每一个孩子在生活上关心、在感情上亲近、在要求上严格、在行动上表率。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”一个合格老师的教育历程应该以爱为前提、以爱为基础、以爱为核心。有了爱，我们才能更好地教之育之；有了爱，孩子们才更愿意听之学之。牢记前辈的教诲，愿所有教师都“爱满天下，乐育英才”！作者单位：重庆市大足区石马镇团结中心小学