追寻那一抹诗意的风景.pdf

散文选刊教苑拾贝7散文选刊学习版追寻那一抹诗意的风景文/白珍近年来，随着人们对教学事业的关注，学校教学方式方法得以不断创新。在小学语文教学过程中，随着新课程改革的深入，课外阅读也成为一个关键部分。鼓励学生积极拓宽文学思维，充分发挥想象力。此外，小学语文教师可以通过将课外阅读教学方法引入课堂，有计划、有目的地指导学生的课外阅读活动，也可以帮助他们不断提高阅读能力。然而，由于小学生刚刚接触到课外阅读，还不熟悉阅读技巧和方法，在这个过程中可能会出现一些问题。只有在教师的指导下，积极拓宽学生的阅读视野和方法，才能更好地展示课外阅读的有效性。关键字：小学语文课外阅读教学一、小学语文课外阅读的重要性（一）课外阅读能扩充学生的知识储备学生们的知识储备不仅对学习有很大帮助，也是学生们自己的财富。在小学阶段，除了教师在课堂上传授给学生们的知识外，学生自己从课外阅读中也能对自己的知识储备有很好的扩充。与教师传授的课内知识不同，学生们通过课外阅读能自主地去探索外面的知识，并且课外阅读提供的知识是无穷无尽的。通过课外阅读，小学生们能学到更多的字词生字，在小学阶段学生们通过课外阅读扩充的知识能有效提升他们的表达能力，也会对他们未来的学习有很大的帮助。（二）课外阅读能激发学生的学习兴趣学生的阅读能力是小学语文教学的一个重点，而课外阅读的重要性不仅体现在能大大扩充学生的知识储备，还体现在能激发学生的阅读兴趣乃至于学习兴趣。与课内文章不同，课外读物丰富多样各种类型都有，有着很强的趣味性，小学生在课外阅读中往往能接触到多种多样的文体，能学到各种各样的知识，在这个过程中往往就能有效激发学生的阅读兴趣，学生们更加乐意阅读，也会更加期待在语文的学习中接触到更多东西，这对培养学生的学习兴趣大有裨益。（三）课外阅读可以陶冶学生思想情操现如今，仍然有不少教师以及家长会把提高学生成绩作为教学的目标，忽视了学生的思想道德与情操的培养。而课外阅读尤其是阅读中外优秀的文学名著，能够丰富学生的阅历与人生观价值观，促进学生的思考。进行大量课外阅读，可以使学生更加知识渊博，并且能接触诸多伟大文学家、思想家，能陶冶学生的思想情操，利于高尚道德品质的培养。二、小学语文课外阅读的误区（一）缺乏阅读情绪在小学语文教学中，教学环境对学生产生了严重的影响，并且在一种普遍的情况下，缺乏阅读氛围。学生在学校或家里没有良好的阅读环境，随着时间的流逝，学生将失去阅读兴趣。在当前信息技术发展的环境下，许多家庭都拥有多种电子设备，例如计算机、手机、电视等。由于这些因素的存在，严重影响了学生良好的阅读氛围，阻碍了小学生语文课外阅读的发展。而对于小学生来说，其自我控制能力很差，因此如果没有特定的意识能力，很容易受到外部因素的影响，因此良好的环境是阅读的先决条件。（二）缺乏监督和指导对学生的指导完全取决于老师，而大多数老师都缺乏对学生课外阅读的指导。小学是学生建立良好基础的重要纽带，但小学生缺乏自制力，如果教师不监督和引导学生并鼓励他们阅读的良好习惯，那么将来散文选刊教苑拾贝散文选刊学习版8肯定会产生很大的影响。就老师而言，可能没有太多的精力对教学内容进行补习，因此学生在学习过程中面临的各种问题将无法及时解决，从而会影响学生对课文的有效理解及阅读。三、提升小学语文课外阅读能力的对策（一）丰富阅读形式教师如果采用过去单一枯燥的教学形式引导学生阅读，很容易让学生对课外阅读产生厌烦心理，因此教师在引导学生进行课外阅读时可以充分丰富其阅读形式，吸引学生的关注，有效激发学生的阅读兴趣。在五年级三单元的教学过程中，教师可以根据学生的学情认知组织学生开展小组式的学习方法，让学生按照此前分好的小组互相督促彼此进行课外阅读，并根据所阅读的内容改编成角色情景剧在主题会上进行表演展示学习成果，让学生爱上课外阅读。除此之外，教师还可以定期组织相关的阅读交流会，这个活动可以在全校范围中普及，让学生阅读后相互探讨，从而有效拓展学生的视野，让学生了解更多书籍中的故事，对书籍内容有大概的了解。（二）重视教室环境创设，塑造良好阅读氛围环境对人的成长有巨大的作用，在学习活动中，良好环境的创设也是相当重要的。在课外阅读中，良好环境的创设，良好阅读氛围的营造非常重要。教室环境包括硬件环境和软件环境两种，前者指的是读书角、班级借阅处等支持学生阅读的环境；而后者则指阅读的口号、阅读活动等能在精神上支持学生阅读的事物。二者相辅相成，缺一不可。在小学语文教学中，要想有效提高学生课外阅读效率，教师就需要重视教室环境的创设，将硬件环境和软件环境结合，为学生营造良好的阅读氛围，让学生更加积极主动地进行阅读，提高学生的阅读量。例如，在教室内，教师可以在固定的区域创建图书角，让不同的学生分别将自己的一部书放入其中，让全班学生分享借阅。在固定区域外，教师可以构建课外阅读的推荐板块。在这一板块中，教师可以将学生分成数个小组，让学生小组按照顺序更换内容，提高板块内容的新颖程度，提升其对学生的吸引力。（三）激发学生的课外阅读兴趣兴趣是最好的老师，其作为学生学习动力的主要来源，对学生的学习效果有着重要影响。因此，为了保障课外阅读活动顺利且高效的进行，教师需要敢于创新，围绕教学目标，并结合学生的性格特点，设计既符合学生发展需求，又能够激发学生阅读兴趣的教学方案。如此一来，学生能够积极的参与到课外阅读中，在提升阅读能力的同时，形成良好的阅读习惯，从而促进自身的全面发展。在进行“草船借箭”的教学时，教师可根据其出处，引导学生展开三国演义的课外阅读。由于三国演义的篇幅过长，且其中所蕴含大量的历史知识与人物关系，结合小学生的性格特点，很难集中注意力完成整本书的阅读。（四）开展群文阅读，将课外篇目引入课内在传统的课堂教学中，阅读教学的内容主要为文章的单篇精讲，这固然能有效加深学生对课文的理解，却不利于大幅度提高学生阅读量，也不利于提升学生的略读能力。为此，教师可以开展群文阅读，将课外篇目引入课内。群文阅读是指教师以一个主题为中心，将多篇相关阅读集合起来一同进行阅读。利用这种方式，教师能在课上引入课外阅读篇目，将课上阅读教学与课外阅读联系起来，在培养学生略读能力的同时，有效激发学生对课外阅读篇目的兴趣。（五）有利于激发学生的想象力与创作思维学生的想象力与创造力是在小学阶段需要重点培养的能力，由于小学生写作的作文内容也包括想象文，如果缺乏一定的想象力与创作思维是难以完成作文写作的。课外阅读在小学语文作文教学的重要性还体现在激发学生的想象力与创作力方面，尤其是一些童话故事，小学生在瑰丽奇特的虚幻世界中遨游，可以使想象力得到很大程度的激发。因此教师应当积极为学生寻找优秀的课外阅读材料，以有效培养学生的想象力与创作思维。（六）结合学生个性，因材施教制定阅读策略教师在引导学生进行课外阅读时要能够充分发挥自我的主体地位，这不仅是核心素养培育提升的基本要求，也是适应当前教学发展的重要内容。在实际教学过程中，教师在引导学生进行阅读时要能够充分认识到班级学生的个体差异，根据学生的个性特点制订散文选刊教苑拾贝9散文选刊学习版相应的教学策略促进学生的全面发展。高年级的学生已然有了自己的想法，教师在鼓励学生进行自主阅读时，可以结合教材每个单元的内容和学生的兴趣爱好，让学生进行相关课外阅读，这样能够有效增加学生的阅读量，提升他们的阅读水平。（七）组织学生进行交流分享根据新课程标准的要求，语文教学应注重培养学生的自主性、合作性和探索性学习能力，以提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。课外阅读作为语文教学中不可或缺的一部分，教师更要加强学生之间的交流与合作，使学生在阅读的过程中能够互相交流，取长补短，从而达到共同进步，全面发展的目的。在进行景阳冈的教学时，教师可以根据教学内容，组织学生开展名著水浒传的课外阅读活动。首先，教师可以借助教材中的节选，引导学生分析武松的人物形象特点，从而激发学生的学习兴趣。随后，教师为学生布置任务，让学生阅读水浒传中关于武松的章节，并进一步分析武松的性格特点。最后，教师将学生分组，组织学生以我心目中的武松为主题进行交流与分享。除此之外，由于部分阅读能力较强的学生，能够对人物的性格特点给出相对完善的总结。（八）教师帮助学生以读促写小学语文课外阅读教学有利于培养学生的语言能力，开阔学生的视野，发散学生的思维。因此，教师开展课外阅读教学可以帮助学生在阅读中促进写作。例如，教师根据学生课外阅读的完成情况，给学生分配写读后反馈的任务。教师鼓励学生充分发挥主观能动性，写出自己对作品独特的见解以及自己的真情实感。如此，学生的读后感便可以突出个人的感受，更有利于学生在往后写出情感真挚、有个人思考的文章。（九）以读写结合为方式，拓展课外阅读活动开展的形式在小学阶段的语文教学过程中，一线语文教师应充分的意识到读写结合活动的有效构建，在更好地放大学生的阅读效果方面所表现出来的重要价值，积极的去立足于阅读素材本身的性质来明确读写结合的形式，鼓励学生在不同的写作活动中实现积累的强化，或者是相应的迁移运用等等，发展学生的阅读理解能力与写作能力获得双向的提升。如上所述，在进行课外阅读时，教师还可以鼓励学生进行一个读书笔记的构建活动，引导学生在具体推进阅读的过程中将自己的所认为有价值的句子或段落进行积累，尤其是其中的一些人物描写，进行有效的摘抄并且背诵，旨在将这些内容转化为自身的写作素材，强化学生的文化素养与写作基础；其次，教师还可以调动学生对其中一些段落进行赏析，体会其中或者是所引用的修辞手法、表达方法等等，鼓励学生进行一个有效的仿写活动，在其中进行相应的迁移运用，并且进行有效的响应创造等等，发展学生的写作思维与能力，将课外阅读的效果不断延伸。综上所述，在中小学时期的语言教学中，以新课改为主要指导的课外阅读教育，是一种必然趋势。老师必须把课外阅读当成学生读书的辅助工具，尤其是在学生的知识经历和学识积淀不够的前提下，课堂朗读和课外阅读相结合，的确是优化教学效果的最有效途径之一。所以，中小学生的课外阅读环境必须受到重视，并对读书形成初步兴趣爱好。这就需要学生与老师通力合作，为他们的课外阅读提供一种支撑环境。为学生提供足够的阅读材料，教授学生阅读技能，加强课外阅读成果的展示，鼓励学生进行自主课外阅读。只有这样，我们才能确保课外阅读活动得到有效实施。（单位：拉萨市墨竹工卡县尼玛江热乡中心小学）