1 X证书助力物流管理专业专创融合人才培养——以江苏工程职业技术学院为例.pdf

收稿日期：2023-02-10作者简介：刘晓岚（1977），女，辽宁大连人，江苏工程职业技术学院经济管理学院副教授，研究方向为物流管理。基金项目：江苏省高等教育教改研究立项课题（编号：2021JSJG473）。摘要：在大学生中开展创新创业教育，实现“大众创业、万众创新”是适应当前经济形势的重要举措，1+X证书制度则为更好地开展创新创业教育、实现专创融合提供了支持。当前高职院校物流管理专业专创融合的开展取得了一些进展，但在课程体系、师资队伍、社会参与等方面尚存不足。1+X证书制度为专创融合（即专业课程与创新创业课程深度融合）提供了助力，通过完善专创融合人才培养方案、促进校内外协同产教深度融合、发挥团队优势、提升师资水平等路径可以实现 1+X证书制度下物流管理专业专创融合。关键词：创新创业；1+X证书；专创融合；校企合作中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：2096-0425（2023）03-0083-07近年来国内外经济形势复杂多变，在全球经济动荡低迷的背景下，我国经济总量仍逆势增长，2022年上半年我国国内生产总值 56.26亿元，同比增长 2.5%，这背后科技创新发挥了至关重要的作用。随着经济增速放缓，就业形势日趋严峻，“大众创业、万众创新”成为当前经济发展新引擎，部分刚毕业的大学生也取得了良好的创业成果。因此在大学生中开展创新创业教育，实现专创融合，是高职院校响应国家要求、顺应发展形势的重要举措，既可以让大学生树立正确的择业观念，也能够提高他们的综合素质，开发他们的创造性思维，激发他们的创业能力。1高职院校物流管理专业专创融合开展现状随着物联网、人工智能、大数据等新兴技术的广泛应用，传统物流业转型升级为“智慧物流”，对创新尤其是技术创新、服务创新、模式创新等的渴求更为迫切，这使得既懂物流业务又熟悉大数据、人工智能等新兴技术的创新型复合人才更契合就业市场的需求。高职院校物流管理专业肩负着为制造、商贸、流通等企业培养生产、管理和服务一线需要的高素质、强技能、复合型人才的重任，将创新创业教育嵌入专业教育，实现专创有机融合，既是当前物流行业发展所需，也能不断提升人才培养的质量。1.1取得的相关进展江苏工程职业技术学院（以下简称“江苏工院”）传承和发扬张謇“忠实不欺，力求精进”“首重道德，次则学术”“学必期于用、用必适于地”等校训传统和治学精神，培养学生诚信敬业、求实创新、干事创业的职业理想。学校近 5年获“互联网+”创新创业大赛国赛铜奖 1个，省赛金奖 2个、银奖 9个的优异成绩，这也是长期扎实开展创新创业教育实践的收获。江苏工院物流管理专业于 2005年开始招生，随着物流业转型升级，人才培养模式也与时俱进，将创新创业的理念逐渐融入专业教学中，使学生形成独立学习的能力，具备创新意识，对创新创业产生认同感和积极参与的热情。一方面，学校遵循循序渐进的原则开展创新创业教育。针对大一新生开设“专业认知与职业规划”和“创新创业基础”两门课程，让学生对创新创业有1 1+X X证书助力物流管理专业专创融合人才培养证书助力物流管理专业专创融合人才培养以江苏工程职业技术学院为例刘 晓 岚（江苏工程职业技术学院经济管理学院，南通 226006）江苏工程职业技术学院学报Journal of Jiangsu College of Engineering and Technology第23卷 第 3 期2 0 2 3 年 9 月DOI：10.19315/j.issn.2096-0425.2023.03.017Vol.23，No.3Sept.2 0 2 3全面的了解，同时能够结合对专业的初步认识，为接下来的大学生活和个人发展做一个基本规划。经过 1年的专业知识学习及丰富的社团、第二课堂、课后实践等活动的锻炼，学生对创新创业有了初步的接触，会产生进一步探究的渴望。大二开设的“职业发展与就业创业指导”课程可以帮助学生解决创新创业实践中遇到的问题。结合物流管理专业大部分学生的就业方向，在大三学生离校顶岗实习前，开设“网络创业培训”和“创业模拟实训”，使得教学内容更具体、更实用。另一方面，学校通过项目驱动，以赛助创。为鼓励学生创新创业，以大学生创新创业训练计划项目、大学生创业园、大学生创新创业创意竞赛、学生社团、教师产学研项目等为载体，积极创造条件，助力大学生创新创业。每年举办“謇创”大学生创新创业大赛，传承张謇先生的创业精神。对学生取得的具有一定创新意义的智力劳动成果或其他相关优秀成果，经评审认定后给予一定的奖励学分。带领学生走访周边地区优质物流企业，让学生了解行业、岗位，树立正确的就业观，同时邀请往届的就业创业优秀校友回校做报告，用榜样的力量激励、引导学生积极投身创新创业活动。1.2尚存不足当前物流业转型升级速度加快，物流技术、管理模式、服务策略方面的创新发展显得尤为重要，而物流管理专业专创融合的人才培养模式还未形成，不能满足行业发展的需求，主要不足在于以下方面：1)专创融合的课程体系设置有待完善。课程体系设置是否科学直接影响创新创业教育功能的发挥，目前科学系统的物流管理专业创新创业课程体系尚未形成。创新创业课程关联性、传承性不强。现有的创新创业课程分属公共课和专业课。属于公共课的创新创业课程独立于物流管理专业教学之外，由学校素质教学部统配师资按照统一的、无专业差别的课程标准进行教学；属于专业课的创新创业类课程，则由各二级学院结合专业大类特点制定课程标准，安排财经商贸大类的专业教师进行教学。公共课和专业课的创新创业课在教学内容上应该具有一定的关联性和传承性，然而由于归属不同的教学部门，教师之间交流不够，两种课程标准各自为政。素质教学部教师承担创新创业的入门教学，但由于对专业人才培养方案不熟悉，课程标准未能针对各专业的人才培养目标进行差异化细分，创新创业教育功能的发挥受限。创新创业课程学时分配不合理，形式单一。表 1为物流管理专业创新创业类课程开设情况，总学分 8分，共 128学时，其中理论教学 84学时，占 65.6%，实践教学 44学时，占 34.4%。可见，当前创新创业课仍以理论教学为主，辅之以讲座和竞赛等形式，实践教学环节较为薄弱，甚至还未达到高职院校理论教学、实践教学学时分配比例各占50%的要求。理论教学在内容上不能随着创新创业大环境的改变而实时更新，加上近几年线上教学占据主体，教学效果不佳，考核形式简单，不能充分调动学生的积极性，不能满足学生创新创业技能提升的需要。2)专创融合的师资队伍水平有待提升。师资力量是创新创业教育发展的要素。学院素质教学部从事创新创业教学的教师虽然有着不同的学科专业背景，但对创新创业的专业知识研究不够系统深入，创新创业实践经验不足，无法深度剖析创新创业课程，更不用谈与物流管理专业的专创融合发展。物流管理的专业课教师虽然后期通过参加劳动局等部门组织的培训获得相关证书，有从事创新创业课程教学的资质，但仍未把创新创业课程与物流管理专业的核心课程同等对待，对国家创新创业教育的支持政策和扶持力度了解不够。专创融合是一个系统工程，需要教师领会国家相关文件精神，在确立专业人才培养目标时就要融入创新创业理念，对每门专业课程如何加入创新创业元素进行深入思考。只有经过一段时间积淀，拥有一定经验的教师才能较好地完成专创融合的课程教学任务。而现有的师资条件在一定程度上制约了创新型物流人才培养目标的实现。课程类型公共课专业课课程名称创新创业基础职业发展与就业创业指导专业认知与职业规划网络创业培训、创业模拟实训（二选一）课程学分21.51.53课程总学时32242448理论教学学时16121640实践教学学时161288表 1创新创业类课程情况8484江苏工程职业技术学院学报2023年3)专创融合的社会力量参与度有待提高。创新创业最终要落实到生产实践中，因此实践经验的积累尤为宝贵，而企业也需要创新创业的高素质人才，因此，企业理应成为创新创业教育的主体之一。目前学校层面开展了多种形式的创业类大赛以及各类讲座，但是这些大赛及讲座面向全校所有专业的学生，与大部分专业的关联度不高，更缺少专门针对物流管理专业的。物流企业参与这类大赛的积极性不高，一是因为学生的研究成果通常是较为理想化的论文和研究报告，缺乏付诸实践的可行性，二是因为企业缺乏人才培养的长远战略规划，还没有意识到加入创新创业教育的重要性。加入创新创业教育需要企业投入一定的人力、资金、设备、场地等，短期内无法看到成效，而现有的政策文件可操作性又不强，学生很少有机会去企业进行实践，研究成果往往只能停留在空想阶段，调动不了企业参与的积极性。121+X证书制度的内涵及为专创融合提供的助力2019年，职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（即 1+X证书）制度试点工作，物流管理专业是首批试点的专业之一。3 年来，物流 1+X 证书制度已在很多高职院校实施，1+X 证书通过与学分银行的互联获得了更多学生的认可。1+X证书制度强调贴合企业需求，通过“1”（学历证书）体现学生的可持续发展能力，通过“X”（多类职业技能等级证书）体现学生的就业创业本领，这也正是创新创业教育追求的目标。2.11+X证书制度内涵为有效缓解大学生就业的结构性矛盾，拓宽大学生就业渠道，提升大学生创业本领，1+X证书制度顺势而出，旨在鼓励大学生提升跨学科、跨行业、跨领域的创新思维能力，实现个人多元发展，为毕业后就业创业打下基础。表2所示为物流1+X证书考核模块，物流创新与创业也是其中之一，要求学生具有物流管理中的创新思维，能够完成物流行业初创企业的设立与运营，由此，1+X证书制度也就与创新创业教育有了交融的空间。2.21+X证书制度为专创融合提供的助力1)为专创融合提供制度保证。职教 20条提出，职业教育要转变成为企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育，这意味着将有越来越多的社会力量参与到职业教育中来，1+X证书制度正是这一机制创新的产物。2022 年国家印发关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见，明确支持符合条件的企业自主开展技能人才职业技能等级评价，再次强调要推进1+X证书制度的实施。这既为专创融合发展提供了新的思路，确保将企业的创新活动和经营实践项目融入专业教育的课堂，也为培养学生创新创业实践能力提供了良好的制度载体。22)为企业参与专创融合搭建平台。物流创新创业人才培养离不开校内外实训平台的建设。随着自动化立体仓库、智能分拣系统、仓库仿真等物流实训软硬件的出现，智慧物流实训室的建设成本加大，同时更新换代的速度也不断加快，学校面临较大的实训平台建设压力。由于实训设备并不能产生真实效益，所以不少学校及时更新实训设备的动力不足，企业已淘汰的设备在物流实训室仍大量存在，而且由于缺乏专业的技术支持，设备维护不到位，很多都不能正常使用。目前各学校低水平重复建设的实训室与真实的物流企业场景相差甚远，与企业实际使用情况严重脱节，在培养创新创业人才方面仅仅依靠学校力量显然力不从心。物流企业对市场有着很高的敏锐度，为追求效益，实现规模效应，降低生产成本，构建核心竞争力，对物流设备和技术更新的积极性较高，这也为培养创新创业人才提供了条件。1+X 证书制度为企业参与创新创业教育搭建了平台，通过引入物流行业企业的优质资源，开展技能人才职业技能等级评价，学校可以保持创新创业实践载体的先进性，增进与行业的黏性，实现人模块职业道德与职业安全及环保认知物流基础与行业认知基本管理技能应用物流创新与创业单元职业道德和服务意识环境保护与职业健康安全认知物流基本概念认知供应链管理认知组织环境认知前沿发展与创新认知办公文书的撰写自我管理与沟通合作工作效能提升工具物流职业礼仪物流管理中的创新思维物流行业初创企业的设立与运营表 2物流 1+X证书考核模块刘晓岚：1+X 证书助力物流管理专业专创融合人才培养第 3期8585才培养质量与市场需求的无缝对接，从而有效提升创新创业教育效果。31+X证书制度下物流管理专业专创融合的对策物流业是国民经济的支柱产业，物流业的智能化、信息化转型升级离不开创新型物流人才的加入。针对目前存在的不足，借助 1+X 证书制度搭建的平台，物流管理专业可从人才培养方案、课程体系、课程标准等多个方面入手，促进专创融合。3.1对接职业标准，完善专创融合人才培养方案物流管理职业技能等级标准 界定了物流行业职业角色所需的职业能力。物流专创融合的人才培养是一个系统工程，需以此标准为依据，从人才培养方案的制定开始就做好顶层设计工作，全面对接职业标准，融入创新创业元素，确保培养出适应行业和社会需求的人才。1)厚植创新创业理念，营造专创融合文化氛围。近年来大学生就业形势严峻，就业压力陡增，稳定的工作岗位一直是学生和家长的首选，而创新创业由于风险高、不确定因素太多，学生明显动力不足。就江苏工院物流专业应届毕业生随机完成的 40 份就业问卷调查来看，有 3 人通过专转本实现学历提升，7 人在产教融合校企合作单位就业，2 人待就业，其余学生均自主选择了工作单位，没有人进行自主创业。通过进一步调查发现，影响学生自主创业的主要原因是资金和人脉的缺乏，也有不看好当前创业环境的因素存在。因此，实现专创融合，首先要注重学生创新创业理念的形成，通过加大创新创业宣传，帮助学生树立正确的就业观，营造敢想、敢做、敢为、积极拼搏的创新创业文化氛围。一方面，专业教师要转变传统的人才培养理念，充分认识到创新创业教育的重要性，努力把创新创业教育融入人才培养方案。物流专业学生的综合素质，既包括扎实的专业知识、较好的沟通交流能力、较强的实践动手能力，还包括灵活的创新创业精神等，因此物流人才培养方案中要厚植创新创业理念，将创新创业能力的表述嵌入人才培养目标中，在社会能力、方法能力和专业能力上都有所体现，实现创新创业要素在能力目标上的全覆盖。另一方面，教师要改变传统的教学方式，充分借助信息化教学手段和在线教学平台，帮助学生养成自主学习、独立思考、创新思索的素质和能力。注重提高过程性评价的比重，关注学生课堂表现、学科竞赛参与及获奖情况，鼓励学生对感兴趣的专业领域进行深入探索，从而培养创新思维，激发创业意识，努力营造专创融合的文化氛围。2)对标创新创业要求，完善专创融合课程体系。创新创业是 1+X证书考核的重要模块，作为物流 1+X证书的社会评价组织，中国物流与采购联合会对接物流行业标杆企业岗位需求，牵头制定了 物流管理职业技能等级标准，既明确了专业方面的知识、技能和素养需求，也提出了创新创业方面的能力需求（见表3），体现了物流行业最新发展，为创新创业课程体系改革指明了方向。创新创业教育与物流专业教育能否融合发展关键在于课程体系的建设，最终融合的效果可以通过工工作领域物流基础认知与行业认知物流创新与创业基础认知工作任务前沿发展与创新认知物流管理创新思维认知物流企业创业基础认知职业技能要求能举例介绍最新物流业务模式和物流技术应用；能描述物流行业发展现状及趋势；能举例描述智慧物流发展趋势及应用场景。能举例解释物流创新的类型与内涵；能绘制思维导图，使用“六顶思考帽”分析问题；能举例说明常用的创新思维的实现技法。能使用商业模式分析工具对商业模式创新进行分析；能举例说明创业团队组建和管理的要素与方法；能编制物流创业商业计划书。表 3 物流管理职业技能等级标准 中与创新创业教育相关的工作任务“六顶思考帽”是法国学者爱德华德博诺（Edward de Bono）博士开发的一种思维训练模式，或者说是一个全面思考问题的模型。它提供了“平行思维”的工具，避免将时间浪费在互相争执上。详见：https:/ 1+X证书，但很多人仅停留在应试化的突击强化训练层面，创新创业能力依然不足，这与 1+X证书制度的设置初衷相距甚远。创新创业能力是职业标准中基本的能力要求，各模块均涉及，即使在仓储与配送管理、运输管理、物流项目开发等模块中未明确对创新创业的职业要求，但也已将创新创业能力作为基本素养融入各考核点中。因此，可以构建公共课与专业课有机融合、分层递进的课程体系，通过激发创新创业意识及项目训练最终实现创新创业能力转化。专创融合课程体系示意图见图 1。针对大一学生，在以公共基础课及素质教育为主的基础上引入 12门专业入门课程，使他们尽早了解所学专业，教师从专业角度引导、培养学生的创新创业意识。考虑到创新创业理念需融入物流作业全过程，因此将仓储、运输、配送、供应链管理等专业核心课程全部转化为专创融合课程，融入创新创业的理念和方法，鼓励学生在降低物流成本、提高物流效率等方面将创新创业知识与专业技能有机融合。鼓励学生开展实地调研，在企业岗位中不断发现问题，探索解决方案，在此基础上以创新创业方面的选题完成毕业论文，提升就创业能力。积极组织学生参与物流行业企业、学校、省市级乃至国家级的各类创新创业大赛、技能大赛，以此为平台，挖掘有潜力的项目，利用创业园开展实战，学生通过实践不断积累经验，最终实现创新创业能力向生产力的转化。3)挖掘创新创业元素，细化专创融合课程标准。课程体系构建完成后，还需对照 1+X 证书的要求细化分解教学内容，与人才培养目标融合，明确每门课程内容的选取，形成课程标准。对于专创融合课程，应充分挖掘与课程知识相关的创新创业元素，在课程标准中明确每个教学情境教学目标涉及的创新创业能力要求，让学生在潜移默化中形成创新思维和创业意识。专业教师一方面要将 1+X 证书的考核要求研究透彻，将每个考核点纳入对应的课程标准，并优化课程内容；另一方面应关注行业最新发展，将物流新技术、新方法等介绍给学生，以大赛项目为依托，将之转化为教学案例，不断提升专业教育与创新创业教育的融合程度。如在“第三方物流选择与评价”这一模块中，可根据收集到的真实的企业运营背景资料设计教学任务，从各类大赛中选择多家第三方物流企业运营数据，组织学生成立多个考评小组。各小组通过对背景资料的分析，选取合适的评价指标和标准，采用具体的评价方法，完成一份完整的第三方物流选择与评价报告，并能现场回应教师和其他小组同学针对报告内容提出的质疑，从而培养学生的创新思维。教师可将该企业创始人及团队的创业经历介绍穿插在教学中，激发学生创业热情。创新创业意识激发专业领域创新创新创业项目训练创新创业能力转化公共基础课程创业基础创新能力拓展职业规划与就业指导专创融合课程专业认知与职业规划物流基础与应用仓储管理配送管理供应链管理等专业拓展课程物流方案设计产教融合实训顶岗实习毕业论文等创新创业类拓展课创新创业大赛互联网+大赛物流技能大赛等培养学生创新创业素养和职业生涯规划能力培养学生在专业领域探索创新能力，强化创新创业能力引入企业真实项目和数据，解决实际问题，促进学生对专创知识的理解和运用检验学生创新创业能力，对优质项目进行培育孵化，促进专创融合成果的实现专业课公共课图 1专创融合课程体系构建刘晓岚：1+X 证书助力物流管理专业专创融合人才培养第 3期87873.2发挥 1+X证书优势，促进校内外协同与产教深度融合1+X证书制度的施行为优秀企业进入职业教育搭建了平台，同时政府也出台了有关税收、融资、土地使用等方面的激励政策。以此为契机，高职院校应主动与优秀物流企业开展合作，调动校企双方的积极性，打破固有模式，不断创新合作形式。1)挖掘多方资源，打造校园创新创业环境。打造一个充满创新创业理念的校园环境，需要从学校层面出发，多措并举挖掘多方资源：邀请企业家开设讲座时，优先考虑本校本专业毕业的优秀学长，他们的创新思维和创业历程将更具说服力；在教材开发和课程建设过程中，邀请知名企业参与，将企业真实的创新创业案例融入其中；邀请合作企业赞助，提供数据等背景资料，并给予设备、人员支持，开展以企业冠名的创新创业大赛，也可联合兄弟院校开展区域性比赛，提高企业知名度；搭建创客空间、创业园孵化器等平台，将企业赞助的资金用于支持学生的创业项目，完成产学研的转化；制作企业创业历程展板，在校园日常生活点滴中将企业创新创业理念融入其中。2)依托“校中厂”，创新校内生产性实训基地形式。“校中厂”是当前让学生近距离接触物流企业先进管理模式的有效途径，不仅带来了最新的实训设备，还可以提供创新创业实践的工作机会。但是大型智能化仓储设施设备需要的空间大，只有极少数学校能够提供合适的场所，加上新冠疫情防控期间货物进出校园约束较多，严重影响企业的积极性，使得目前进入校园的物流项目普遍规模小，投入少，不能体现出智慧物流的发展趋势。如果学校硬件条件较为充足，应尽可能联合行业优秀企业，充分了解其需求，配合校园总体规划，尽可能提供合适的场地，打造校内生产性物流实训基地，参与企业日常运营。学生不用出校园就可以直接参与企业实践，实现轮岗实习，激发他们学习的欲望，为提升创新创业能力打下坚实基础。如果不具备企业所需的硬件条件，可以借助虚拟仿真技术，建设智慧物流仿真实训基地，分批次逐步完成仓储、配送、运输、快递运营、国际物流等模块建设。学生通过模拟搭建的仿真模型，可以体验到真实物流系统的所有功能，在虚拟现实的全景物流环境中扮演物流各环节各岗位角色，培育创新能力。3)强调内涵建设，发挥校外实训基地功能。现有的校外实训基地合作形式较为单一，多数情况下学生在校外实训企业仅作为短期劳动力，并未涉及长期职业规划，这也与开展校企合作的初始目标相距甚远。要扭转这种局面，需要找准校企双方共赢点，加强合作内涵建设，依托 1+X 证书制度，既要以企业岗位实际用人需求为出发点，也要与学生专创能力培养相对接，构建从易到难、从单一到综合的职业技能培训体系，培养符合学生兴趣爱好及职业发展目标的一技之长，逐步解决当前结构性就业矛盾，在实践教学中培养和提高学生自主能力、创新能力，为未来创业打下良好的理论和实践基础。33.3突破形式桎梏，发挥团队优势提升师资水平专业教育是创新创业教育的重要载体，高职院校需要突破形式桎梏，不断创新，充分依托团队优势加快专创教育的师资队伍建设。1)鼓励“走出去”，加强校内教师队伍建设。打破专业教师与创新创业教师组织和交流上的壁垒，积极组建校级、省级专业和创新创业相融合的教学团队，如青蓝工程教学团队、创新创业团队等，以专业带头人、青年骨干教师为核心，鼓励教师“走出去”，实现教育经验的传承和专创能力的提升。一方面，教师应树立终身学习的理念，精准把握 1+X证书制度相关理念，深入研究物流管理职业技能等级标准，同时利用假期、课程实习等机会，下企业实践调研，了解最新的行业科技成果，不断完善课程标准，优化教学内容，提高专业和实践教学能力。另一方面，学校要制定可行的方针政策，鼓励教师积极参与创新创业专题培训和企业实践活动，掌握创新创业理论知识，学习企业先进经验和技术，开阔视野，从而为学生带来前沿创新创业信息，不断提升自身的创新创业教学能力。教师在教学过程中能自觉运用所学的创新创业知识，根据课程内容发散性地把创新创业知识点纳入课堂教学之中，借助翻转课堂等现代化教学手段融入创新创业元素，培养学生的创新创业意识和思维。此外，通过座谈会的形式加强专业教师与创新创业教师的交流，在教学标准和教学内容上更好地实现专创融合；招聘专创融合型教师，为创新创业教育教师8888江苏工程职业技术学院学报2023年队伍注入新鲜血液。2)积极“请进来”，扩充校外兼职师资力量。学校应充分利用 1+X 证书制度带来的优势，与企业构建良好的沟通渠道，充分利用企业在新技术应用、创新创业理念上的人才优势，建立专家库，聘请实践经验丰富的企业技术人员担任产业教授、学业导师、创新创业兼职教师等，并建立考核和淘汰机制，扩充不同层次校外兼职师资力量。4一方面可以由学业导师、创新创业兼职教师对学生进行实践指导，分享实际工作中需要用到的专业知识，有效提高学生对所学专业和未来就业创业的认识；另一方面，可以让校内教师参与产业教授牵头的企业项目，弥补专任教师在这方面的不足，进一步优化师资队伍结构。4总结创新创业教育的目的是服务经济的发展，凭借专业技能创造价值，1+X证书制度的实施则使得物流管理专业的专创融合迎来新的机遇和挑战。5在物流业转型升级的关键时期，高职院校应紧紧围绕市场需求，主动深化教学改革，发挥 1+X证书制度优势，从人才培养方案完善、产教深度融合、师资队伍建设等多方面采取有力措施，将创新创业教育真正贯彻落实到专业教学的每个环节，提升教学质量，为物流产业创新发展提供人才支持。参考文献：1刘玥，郑立南.民办高校汉语言文学专业“双创型”人才培养模式的实践探索J.北方文学，2019（20）：217-218.2杜明义.创新创业教育融入的人力资源管理专业实践教学法探讨J.南昌师范学院学报，2019，40（5）：104-109.3李燕冰，罗铭杰.“1+X”证书制度视角下的高校创新创业人才培养J.教育理论与实践，2021，41（36）：12-15.4王琳，陈寅，吴刚山.1+X证书制度下高职院校创新创业教育研究J.大学，2020（51）：20-21.5付荣华.1+X证书制度下物流管理专业专创融合困境与对策J.物流工程与管理，2021，43（9）：198-200.（责任编辑：胡梅）On Cultivating Logistics Management MajorsBased on Profession-Innovation Integration with the Aid of 1+X CertificateA Case Study of Jiangsu college of Engineering and TechnologyLIU Xiaolan（School of Economics and Management，Jiangsu College of Engineering and Technology，Nantong 226006，China）Abstract：Carrying out relevant education among college students to promote entrepreneurship and innovationnationwide is an important measure in current economic situation.1+X certificate provides institutional supportfor the entrepreneurship and innovation education and for the deep integration of specialized courses with sucheducation.Despite some progress in such integration in the discipline of logistics management in highervocational colleges，weaknesses have been found in curriculum system，teaching staff and public participation.With the aid of 1+X certificate，such integration can be fulfilled by perfecting curriculum of LogisticsManagement，pushing forward industry-school coordination and integration in depth，and bringing into play thestrengths of faculty team to improve teacherscapabilities.Key words：innovation and entrepreneurship；1+X certificate；integration of specialized courses withentrepreneurship and innovation education；school-enterprise cooperation刘晓岚：1+X 证书助力物流管理专业专创融合人才培养第 3期8989