人教2011版小学数学四年级三角形内角和--微课.doc

三角形的内角和微课教学设计山海天实验小学 宁炎锋微课程信息主题名称三角形的内角和选题意图要验证三角形的内角和，学生在学习过程中，要经历猜想、操作的过程，但对于验证的方法课堂上每个学生不能逐一的去验证，妨碍了学生对知识的理解，所以将操作过程做成微课程，呈现一个完整而动态的转化过程，实现对教学重点和难点的突破。内容来源人教版小学数学四年级上册适用对象小学数学四年级教学目标1、观看视频如何通过量算、撕拼、折拼的方法，来验证三角形的内角和是180。2、通过观看视频验证三角形内角和的性质来解决一些有关三角形内角和的问题。教学用途课前预习课中讲解或活动 课后辅导 其他在课堂中演示，利用微视频来演示验证所有三角形的内角和是180的方法，帮助学生对知识的理解。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间（大约4分钟左右）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一、导入：最近我们一直在研究关于三角形的知识，对于三角形，大家都了解了它的哪些知识？通过问题来了解学生的已有知识基础，由此来确定教学的起点。二、自主探究，学习新知1、认识内角、内角和2、猜测三角形的内角和3、操作验证，得出结论4、小结：刚才观看视频采用量算、撕拼、折拼的方法证明了无论是什么样的三角形，它们的内角和都是 180由特殊三角形猜测出三角形的内角和可能是180度，然后用量算、撕拼、折拼的方法对这个猜测进行验证，用课件将过程动态呈现，让学生体验操作，发现规律，最后得出了三角形的内角和是180这一结论，符合“由特殊到一般”的合理猜想方法。三、巩固练习，拓展提升1、下面每组中哪三个角能围成一个三角形？2、求三角形中一个未知角的度数。3、一块三角尺的内角和是180度，用两块完全一样的三角尺拼成一个三角形，这个三角形的内角和( )。4、拓展练习你能利用三角形的内角和，想办法求出四边形的内角和吗？课堂练习是为了让学生及时掌握知识，形成能力。教学中教师通过设计层次性和针对性的练习，来巩固学生所学知识；通过拓展性练习加深了学生对新知的理解与掌握，同时满足了不同层次学生的认知需要。设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 这节课我是由特殊三角形猜测出三角形的内角和可能是180度，然后用量算、撕拼、折拼的方法对这个猜测进行验证，最后得出了三角形的内角和是180这一结论，渗透“由特殊到一般”的合理猜想方法，通过特殊的直角三角形的内角和猜测并验证其他三角形的内角和，保证了猜测的合理性。利用课件将这一过程动态呈现出来，让学生体验操作，发现规律，能主动推导并得出“三角形内角和是180”的结论，通过观看视频来验证三角形内角和的过程中，体验解决问题方法的多样性，发展空间观念，提高初步的逻辑思维能力。同时还能运用这个结论解决一些数学问题。