人教2011版小学数学四年级三角形内角的和.doc

“251”模式教学设计年级四年级课型新授课授课时间5课时课题三角形的内角和教师古丽那尔热合曼(老虎台美其特小学) 教学内容：教材第67页例6教学目标： 知识与技能：1.理解和掌握三角形内角和是1800 。2.运用三角形的内角和的知识解决实际问题。过程与方法：经历三角形的内角和的探究过程，体验“发现-验证-引用”的学习模式。情感态度与价值观：在学习活动中，渗透探究知识的方法，提高学生学习的能力，培养学生的创新精神和 实践能力。教学重点：理解和掌握三角形内角和是1800 。 教学难点：运用三角形的内角和的知识解决实际问题。 教学资源：多煤体课件，锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的硬纸片。教法：质疑引导，演示讲解。学法：实践作，小组合作教学环节教学策略教师活动学生活动个性化修改一、激趣、生疑一导入新课教师出示课件。1.教师：同学们，每个三角形都有三个角，那么这三个角的度数之和是多少你们考虑过吗？2.你们觉得每个三角形的三个角的度数之和都是一样的吗？今天我们就来探究一下三角形的内角和。1.学生开始讨论。2.学生自主回答。二、参与、合作 三、引领、探究二引导自学1.引导学生预习新知。让学生自学教材第67页的相关内容。“自主学习”相关习题，并记录疑问。在右图中，1=1400 3=250 求2的度数。 2 3 1 解：1+2+ 3=18001800 -（1400 + 250 ）=15 0 得出：三角尺三个内角和是1800 教师巡视，叁与学生讨论，并适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。2.教师出示知识点对应的练习。（1）一个三角形的一个角是450，另一个角是750，第三角形是( )0，这个三角形是( )三角形。（2）如果一个三角形有两个内角之和等于900，那么这个三角形是( )三角形。2.教师抽查2-3个小组发言，并评价。3.教师强调：三角形的内角和为1800.我们要掌握三角形内角和计算的方法，并用其解决实际问题。1.组织同桌问互相检查，并交流问题。1.学生以小组讨论的形式进行交流。1800-(450+750)=6002.1+ 2=9001800-(1+ 2)=900四、激励、展示判断题；在能组成三角形的三个角后面的括号里画“”，不能组成三角形的画“”。（1）400 450 700 （ ）（2）600 500 600 （ ） （3）800 200 800 （ ） （4）900 600 300 （ ）小组间互相讨论，教师指名学生回答。五、测评、达标1.填空题（1）一个三角形的一个角是500 另一个角是700 第三个角是（），这个三角形是（）三角形。（2）在一个直角三角形中，一个锐角是200 另一个锐角是（）0。（3）钝角三角形的两个锐角的度数之和（）900.（填“大于”或者“小于”）2.教材第67页“做一做”第二题。学生独立完成，并小组讨论。（1）1800-(700+500)=600（2）1800-(900+200)=700课堂小结这节我们通过各种方法验证了 “三角形的内角和为1800”而且我们要用这个结论去解决一些简单的实践问题。大家都会了吗？作业布置教材书第69页练习十六的第一，第二和第三道题。板书设计三角形的内角和 2 1 33 2 1 三角形内角和：1+2+ 3=1800批语课后反思