资源描述
为你的写作打磨一把金钥匙
——写作指导.抓住细节
教学目标：
知识与能力：
1、初步理清什么是细节描写，感受细节描写的好处。
2、引导观察、发现生活中的细节，激发写作兴趣。
过程与方法：
1、掌握细节描写的方法。
2、学会运用描写，提高细节写作水平。
情感态度与价值观：
1、学会热爱生活，养成善于观察的习惯。
2、激发写作兴趣，学会在写作中运用细节描写。
教学难点：
1、根据已有的知识经验，了解细节描写的重要作用。
2、掌握细节描写的方法。
教学重点：运用细节描写，写出生动形象的好片段，、好篇章。
教学安排：1课时
教学过程：
一、激趣导入：（师生共赏“二句三年得，一吟双泪流”两句诗）贾岛为了写出达到“一吟双泪流”境界的两句诗竟花了那么长时间。看来，要使文章语言优美动人，拥有贾岛这种推敲打磨语言的精神至关重要。今天，我们就一起来学习打磨语言的细节描写。
二、感受语言魅力（展示以下五句话，让学生朗读体味。）
1.赵红训斥方明是胆小鬼。
2.赵红训斥方明道：“你真是一个胆小鬼!”
3.赵红早已被气得浑身发抖，指着方明的鼻子训斥道：“你真是一个胆小鬼!”
4 .赵红早已被气得浑身发抖，脸色发青，怒目而睁。她指着方明的鼻子训斥道：“你真是一个胆小鬼!”
5.事实上，赵红早已被气得浑身发抖，脸色发青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态，不要发火，更不要骂人！最终，她还是爆发了，怒目而睁，指着方明的鼻子训斥道：“你真是一个胆小鬼!”
联系半命题作文，如《 笑了》《 那一刻》等围绕主题抓住细节进行细致刻画。
三、语言精准辨身份（展示例句后让学生练笔，扣住“身份”进行细致描绘。）
示例：他在大街上走着。
学生练笔，学生作品展示。
四、认识细节和细节描写
1.细节指人物细小的动作、简短的话语、细微的表情以及细小的自然景观或场面等。
2.细节描写指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，具体渗透在对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画之中。
3.作用：以小见大、画龙点睛。
五、教材中的细节描写（展示后简单回顾品味。）
1.扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——选自《从百草园到三味书屋》
2.一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
——选自《说和做——记闻一多先生言行片段》
六、小结：作文写得妙，细节不可少；作文写得好，描写很重要。
七、学生讨论：
1.怎样抓住细节描写？教师点拨。
明确：围绕主题（总原则）、细心观察（真实）、精选细节（典型）、细致描绘（生动）。
2.怎样展开细节描写？细节描写有哪些方法？（寻求打磨语言的金钥匙）
学生讨论交流后，教师点拨。
明确：细节描写要善于巧用修饰语，巧用动词，巧用修辞，动用感官，运用类比联想等。（板书）
八、修改例文
一个同学在作文中这样写：
爸妈常在晚上出门，我一个人待在家，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
方法点拨：显然，这段话写得很空洞。我们不妨动用“感官”试着从以下几个方面将“怕”这个细节进行细致刻画。
那时候我的眼睛看到了什么？（看）
我的耳朵听到了什么？（听）
我的心里感到了什么？（感）
我的脑中想到了什么？（想）
我有没有采取什么行动？（做）
升格之作
爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得大气不敢出（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的东西（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起房门，躲在被窝里（做）。在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！
九、实战演练（观察照片，捕捉动情点。）
请用一个词说出图片给你最初的触动，并想想这种触动是从哪里来的？（捕捉“动情点”）
要求：抓住动情点，为这幅图片写一个细节，作为今天的作业。
教学反思：
本课教学按照“认识——领悟——运用细节描写”的顺序设计，层层深入，浅显易懂，易于学生接受。学以致用，无论是课堂上的修改原作，还是作业中要求学生写的细节片段，都是帮助学生对课堂知识进行巩固和运用。
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