教学设计思路说明.doc

垂线教学设计说明：一、本节课我主要是想体现一下“让学生以历获了知识的过程”，也就是想体现一下三维目标的“过程与方法”目标。为什么要体现这一点？我觉得这点是区别于过去课堂教学的一个显著特征，也是提高教学效益的必由之路。二、这节课我设计了三个数学活动：第一是预习，提前掌握本节的相关知识：垂直的定义、表示方法和相关性质。第二是在初步感知基础上，让学生观察、归纳、概括两条直线相交后有什么相同点，第三是做简单的与垂直有关的计算和推理。通过以上三个活动，学生不但自然分清了垂直和相交的关系，水到渠成的理解了“互相垂直”的概念，而且学生在经历获取知识的过程中，要不断的观察、发现、归纳、类比、猜想、交流、反思等，进行一系列的思维活动，如要观察两条直线相交的情况，要对相交的情况进行类比、归纳，才能发现相同点，要进行类比分析相交后角有什么不同，如何进行分类，要不时把自己的想法与同伴进行交流。这样学生的思维就被充分的调动起来，思维才能得到最大程度的训练，兴趣才能得到进一步激发，数学技能才能得到进一步提高，从而更有效的提高教学效益，也才能真正促进学生全面、持续、和谐的发展。三、为了让学生充分经历获取知识的过程，我们就要尊重学生的主体地位，发挥好我们是组织者、引导者、合作者的角色。在整个教学过程中，组织学生进行操作、交流，引导学生进行探索，深入到学生中去了解情况，和学生一起探索，引导学生发现、归纳知识，并没有以教师的身份把某个知识直接捅给学生。