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《夹竹桃》教学设计思路.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6157435 上传时间:2024-11-28 格式:DOC 页数:5 大小:26KB
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资源描述

1、夹竹桃教学设计思路设计思想:语文教学要从课文的主题本位、内容本位向言语的能力本位、品质本位转化。一、出示作家卡片季羡林季羡林,当代著名语言学家他的散文,质朴而不失典雅,率真而不乏睿智。二、出示一组词语和句字,读中体会作者的语言风格1出示一组词语花团锦簇 满院生辉五彩缤纷 万紫千红美不胜收(这些词语虽然都是描写花的美丽,但各有侧重,分别描写花的形态、花的光泽、花的颜色,最有一词是概括。)2出示两句话夜来香的香气熏透了整个庭院,是我什么时候也不会忘记的。夹竹桃的香气毫不含糊,浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。品味词语:熏透、袭、浓浓烈烈三、理清文章思路1.课文题目就叫“夹竹桃”,这是一篇写物的散文。速度

2、课文,看看课文哪些自然段直接表明了作者对夹竹桃的态度。根据学生的回答随机出示文章的开头和结为两个自然段2.指名朗读第一自然段,说说作者的态度是什么?点红“最值得流连最值得回忆”。(1)流连和回忆在意思上有什么不同?(前者指看到夹竹桃后不忍离开,后者指夹竹桃虽然不在眼前,但一直想起它。)“最值得流连最值得回忆”放到第一段中你是怎么理解的?(2)读懂了这个开头,你一定会产生一个重要的问题。请你质疑?为什么夹竹桃并不名贵,也不最美丽,但作者却最值得流连和回忆它?3.其实带着这个问题,当你读完全文的时候,我相信你已经找到了答案。(1)那就是指名读:(结尾)(2)当你读懂这个结尾的时候,我相信你已经找到

3、了本节课的学习目标和重点。你找到的是什么?板书:韧性? 引起我幻想?四、学习“韧性”部分1.课文哪里专门写到夹竹桃的韧性?认真读读第四自然段,你从哪里读出夹竹桃的韧性?随机出示相关句字,评析词句。(1)第一句的两个“又”,看出韧性,坚持不懈的开花。从“悄悄地一声不响”看出它默默无闻、谦虚、不张扬的个性。(2)第二句中的“无日不迎风吐艳”,看出夹竹桃每天都坚持开出美丽的花。出示句子,与原句对比:在春夏秋三季里,看不出有什么无日不迎风吐艳。(原句写的更具体,对夹竹桃有更多的考验,不管环境适合还是恶劣,夹竹桃不受任何影响,每天坚持开出美丽的花朵。这样就更加看出它的韧性。)(板书:无日不吐艳)(3)第

4、三句话读上去有些重复的感觉,你能发现吗?“从迎春花一直到玉簪花和菊花”,迎春花就是代表春天,而玉簪花和菊花就是代表秋天,那么前面再写“从春天一直到秋天”不是意思重复了吗?(其实意思并没有重复,“从春天一直到秋天”强调的是时间不间断,而“从迎春花一直到玉簪花和菊花”强调的是各种花都不放弃。)板书:无不奉陪(能否也加个“日”)不行,无不奉陪不仅强调每天奉陪,而且强调每种花都奉陪。这里一字不能多,上面一字不能少。从中我们不难感受到季羡林语言风格率真而不乏睿智。2.欣赏几句描写花的句字,体会季羡林语言风格质朴而不是典雅。师:刚上课时,我们就欣赏到课文五个描写花形花色的成语和两句描写花香的句字。我们体会

5、到了季羡林先生“质朴而不失典雅”的语言风格。现在让我们再来欣赏这样一句话。出示:一到秋天,玉簪花带来凄清的寒意,菊花则在秋风中怒放。师:为什么同样是秋天里的两种花,为什么给人的感觉是如此的不同?作者描写得有没有道理呢?出示玉簪花和句话的图片,图文对照朗读感受。师:简简单单的一句话,写了两种花,不仅有外在的形象,更有内在的情愫,我们又一次体会到了季羡林老先生“质朴而不失典雅”的语言风格。3.师指着板书引入思考,课文第四自然段从几个方面来写夹竹桃的韧性的?第一方面能否也用上“无不”来概括。板书:无日不开花4.作者不仅描写出了夹竹桃的韧性,而且他有时怎样评价这种韧性的呢?出示并指导朗读第四自然段最后

6、一句话。改成陈述句对比朗读,体会语气。五、学习“幻想”部分1.夹竹桃给作者带来了哪些幻想,在写法上有什么相同之处?出示:我幻想它是_,它居然就是_。_。_。我幻想它是_,我眼前就真的展现出_。_。我幻想它是_,我就真看到_。_。2用这样的句式展开一种幻想。_六、感受季羡林散文的“睿智”风格。课文学完了,我们通过这篇散文的学习,初步领略了季羡林先生的语言风格出示:质朴而不失典雅,率真而不乏睿智。师:学习了这篇课文,你从哪里能够感受到季羡林先生的“睿智”?比如:将夹竹桃与其他花对比的手法,突出夹竹桃的韧性。开头设置悬念,结尾总结提升,首尾呼应。这样的韧性,不仅对花来说是可贵的,对人来说也是可贵的。作者爱上夹竹桃,是因为夹竹桃给作者带来了美,它让作者产生许多联想,这是一种形象的美,而夹竹桃的韧性,则给作者留下了精神的美。板书设计:其他的花 夹竹桃韧性 引起幻想一年三季 花开花落 无日不开花万紫千红 无日不吐艳无不奉陪

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