人教2011版小学数学三年级搭配-(2).doc

题目数学广角搭配（二）时间2017年5月节次第二课时来源数学三年级下册数学广角搭配（二）课型新授课授课对象三年级目标确立依据课标分析课程内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。通过课件演示让学生看到由具体文字表述、画图表示到用抽象的符号表达的变化过程，体会符号表达的简洁、明确等优点。教材分析教材编排要求使学生通过动手操作，观察分析，掌握简单事物搭配方法，培养学生的有序思考的能力。找出简单搭配事物的方法，做到不重复，不遗漏。学情分析在二年级学习中，学生已经接触了一点排列与组合的知识，可以找出简单的事物组合数，但还不能有序搭配，缺乏理性层面的思考。本节课可以通过迁移来学习本课知识。确立目标1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣评价 标准1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣教学过程教学环节教学活动评价要点（一）创设情景、导入新课（课件出示）：同学们，“六一”节快要到了，小欣代表我们班去参加学校的歌唱比赛。可是，小欣遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小欣吗？ 创设情境导入，引起学生的兴趣，使学生不感到数学是枯燥乏味的，让学生自然而然地进入学习情境，从而更好的探索搭配中的奥秘。（二）合作探究，学习新知（课件出示）：1.一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子) 哪位同学能来介绍一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议小欣穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）2你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？ （学生思考）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？3小组讨论交流，教师巡视指导。4汇报。找学生来回答他们的搭配过程。(1) 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。(2) 先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）23=6（种）（板书）5、同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏！（学生回答：连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配才能做到不重复、不遗漏）6.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小欣搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识搭配（板书课题）通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？ 以引导学生自主探究作为教学的根本出发点，给学生创设充足的探究时间和空间，让他们自己多发表意见和见解，在观察、分析、比较中解决问题。（三） 巩固新知，联系生活，解决问题。课件出示）：1.早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流， 教师巡视指导。（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭2. 同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？记下来，也可以把数字换掉拉一拉。（1）小组交流(2)汇报，老师评价 通过练习，进一步提高学生运用所学知识解决问题以及培养学生解决生活中的实际问题的能力。课堂小结同学们今天我们学习了什么知识？（学生自由回答后老师归纳；搭配事物的时候，要做到不重复、不遗漏，就要按照一定的顺序，可以采用列举法、连线法、文字表述法、和算式计算等方法。） 引导学生回顾本课内容。目标检测 作业1.完成练习二十三的第五题2.有10元的3张，5元的2张，1元的5张，要买一个35元的玩具，小强要怎么样付钱？3.妈妈打算在小花生日的时候送给她一本故事书、一个书包和一个生日蛋糕。有几种搭配方法？