人教2011版小学数学三年级《搭配问题》.doc

数学广角 第一课时：《搭配问题》教学设计
主题：培养学生自主探究和小组合作的学习习惯
执教： 宋必成 2017-4-7
教学内容：三年级下册102例2，做一做，102练习二十二4.5.6
教学目标：
知识与技能目标：使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件的组合数。
过程与方法目标：
（1）通过相互交流，使学生体会解决问题策略的多样性，发展符号感。
（2）结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
情感态度和价值观目标：使学生在探究规律活动的过程中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：学会找出简单事物的组合数，能发现和应用规律。有序地做到不重复、不遗漏地，找出事物的组合数。
教学难点：培养学生观察、分析及推理能力，能有序、全面思考问题的意识。
课前准备：课件，衣服的图片卡。
教学过程：
创设情境，导入新知
同学们，今天给你们介绍一位新朋友，她是可爱、漂亮的童童，请大家帮助她解决一个生活中的数学问题：新学期，童童光荣的当上了升旗手，衣服当然要穿得漂亮一些，你们能帮帮她搭配一下衣服吗？
【自学阶段】
一、确定目标，自主预习
（一）仔细阅读，认真观察P102例2的内容，师生共同制订学习目标：
1、通过观察，动手操作能找出不同的搭配种数。
2、体会解决问题方法的多样性。
3、掌握两类事物进行搭配时如何快速、准确的计算出搭配种数。
（二）结合课本内容完成阳光预习单第一题，老师巡视课堂做适当的自学指导。
二、多元合作，组内存疑
1、学生独立思考，再请同学们拿出事先准备好的衣服图片卡，摆一摆，说一说、连一连，再想一想，怎么摆才有规律，能够既不重复也不遗漏呢？
2、小组进行有序交流、合作，说一说各自用了什么方法找出不同的搭配种数？各有几种，做好记录。小组长归纳好组内不同方法，还有什么疑问。
【导学阶段】
一、导学释疑
小组汇报交流结果后，释疑。
1、先确定上衣，再确定下衣。
③
上衣A 上衣B
⑥
②
①

⑤
④

下衣1 下衣2 下衣3
2、先确定下衣，再确定上衣。
上衣A 上衣B
⑥
⑤
③
②
①

④

下衣1 下衣2 下衣3

二、巩固：完成书本第102页做一做。
三、小结： 搭配问题
搭配要求： 上 下 搭配 （左右搭配） 等等
计算方法： 上数×下数=搭配总数 （左数×右数=搭配总数）
【测评阶段】
一、测评反馈
1、独立认真完成测评题。
2、通过PPT校对答案，反馈学习效果。
二、导学提升、存疑。（视课堂实施情况而定）
板书设计：
数 学 广 角----------搭配问题
按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏
2 × 3 = 6（种）
上衣数 × 下衣数 = 搭配总数