资源描述
港南区木梓一中“星课堂”2017年春季期导学案
班_____组_________
科目： 七年级语文 主备：刘赵华 审核：谭健冰、梁剑梅 编号：29
课题: 第17课 紫藤萝瀑布 第1课时
【学习目标】
1．我能了解作者及创作背景，积累重点词语的字形字音及其含义。(重点)
2．我能有感情的朗读文章，理解文章内容。(重点)
3．我能揣摩下列语句，体会课文写景状物的妙处。(难点)
学习指导
学习内容与过程
知识链接：
1.题目解说：
文题点出本文的描写对象——紫藤萝，且以“瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了一树盛开的紫藤萝生长繁盛的特点，隐含着生命的长河无休无止的意蕴。既点出了文章主要的内容，又包含了文章的主旨。
2.作者简介：
宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生。原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。代表性作品有短篇小说《红豆》、《桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》、《后门》、《知音》等。
3.背景介绍：
《紫藤萝瀑布》写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
象征手法 ：
含义：象征就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念，思想和情感
（一） 修辞手法的作用及答题模式：
比喻、拟人：答题格式：运用比喻（拟人）的修辞手法，生动形象； 生动形象地写出了+对象+特点
排比：有气势、加强语气、一气呵成等。 答题格式：运用排比的修辞手法，增强了文章气势，使语言更有表现力，更有气魄。
对比：运用对比的修辞手法，形成强烈反差，强调了......突出了......
反复：运用反复的修辞手法，强调了......加强语气
对偶：运用对偶的修辞手法，使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐。
。
*【自主学习】
1、给下列加点字注意。
迸（ ）溅 挑逗（ ） 伫立（ ） 酒酿（ ） 穗（ ） 绽开（ ）花舱（ ）忍俊不禁（ ） 仙露琼（ ）浆
伶仃（ ）（ ） 盘虬（ ）卧龙
2.解释下列词语。
发端： 终极：
迸溅： 挑逗：
伫立： 稀零：
凝望： 盘虬卧龙：
忍俊不禁： 伶仃：
仙露琼浆： 蜂围蝶阵：
3、 《紫藤萝瀑布》选自__________，作者________，原名______。这是一篇___________（写作方法）的写景散文，作者通过对如今盛开的紫藤萝花的描写，紫藤萝在极左思想的驱遣下被砍的遭遇，揭示其象征意义：________________________________________
_____________________________________________________
【合作探究】
1.课文围绕着“花”写了哪些内容？请在横线上各填上一个词。 ____花 _____花 ______花
2.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的（在1-6自然段找）?
3.作者的思想感情有什么变化?为什么会发生这样的变化？
4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
【能力提升】
1.根据括号中的提示，揣摩下列语句，体会课文写景状物的妙处。
（1）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（化静为动）
（2)这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）
（3）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融）
【自我挑战】
1.下面加点字注音全部正确的一项是（ ）
A.迸溅（bènɡ）挑逗（tiāo）B.仙露琼浆（qiónɡ）沉淀（dìnɡ）
C.忍俊不禁（jīn）绽开（zhàn） D.盘虬卧龙（zhá） 酒酿（nànɡ）
2.下面句中加点的成语使用不恰当的一项是( )
A.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
B.2013年春节联欢晚会上,潘长江的小品真逗,连一向严肃的爸爸看了也忍俊不禁地笑起来。
C.秋天到了,公园里蜂围蝶阵,原来是桂花开了。
D.经历了在沙漠里整整四天的苦苦挣扎之后,他终于发现了一片水源,这对于他来说,真可以说是仙露琼浆啊。
板书要求：
A层学生脱稿
预1
预2
展1
展2
单：默写《望岳》
双：默写《登幽州台歌》《登飞来峰》
单：抄写自主1
双：抄写自主2
单：抄写自主2
双：抄写自主1
双：抄写合1、2
单：抄写合3
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