小学数学北师大2011课标版三年级找规律教学设计-(2).docx

找规律教学设计
孙凤春
教学内容
两位数乘整十数
教学目标
1、探索两个个位都是零的两位数活三位数乘数是整乘法计算，并解释计算的过程和方法。
2、结合具体情境，探索，发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。
3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
教学重、难点
发现和应用乘法的运算规律
教学准备
电脑课件
教学过程
一、创设情境，揭示问题。
1、游戏抢红包。（同学们，今年看春晚是你抢红包了吗？再给你一次抢红包的机会，你们想抢吗?准备好红包来了。）
2、淘气和笑笑也抢到一个大红包：只要做出三组口算题，就可以免费进入儿童乐园，淘气和笑笑乐了，你们能和淘气、笑笑一起做吗？

3、在乘法算式中，乘数与积有着密切的联系。今天我们就一起找找乘法计算中的规律。
二、探索发现，建立模型。
（一）独立计算，思考计算方法，同坐交流，全班汇报。
（二）自主探索计算方法。
（1）再观察这几组算式，你在计算中那几道题有难度？
（2）谁来告诉大家，你是怎样计算这些题的？思考计算中有什么特点？
（3）师生共同总结：乘数是整十数的乘法计算方法:先乘末尾0前面的数，再看两个乘数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个
（三）通过观察，提出问题。
从这几组算式中，你发现了什么？
1、探索规律，解决问题.。
（1）引导学生观察第一、二行算式。
（2）通过学生观察、思考、交流。
（3）师生共同总结。
乘数是整十数的乘法计算规律：一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积也随着扩大到原来的10倍。
2、继续探索规律。
（1）让学生观察第一、三行算式。
(2)小组合作学习、讨论，然后选代表汇报。
（3）归纳小结：两个乘数同时扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍。
3、尝试练习，验证规律。
（1）出示问题串第三个问题，验证规律的普遍性。
(2)学生根据发现再写出算式并计算出结果。
（3）集体交流，验证规律。
4、总结规律，深化理解。
三、理解应用，强化体验
1、根据16×3=48，你能直接写出下列算式的结果吗？
（1）学生读题，理解题意。
（2）学生快速说出结果，并说明理由。
2、课件出示练一练1、2题。
（1）学生独立完成。
（2）指名学生汇报计算结果。
3、课件出示练一练3题。
学生独立完成并说明理由。

四、总结归纳、提升经验。
这节课，我们学习了什么数学知识