小学数学2011版本小学四年级平均数教学反思.docx

《平均数》教学反思
这次，我第一次站在县城小学的录课室里录课，面对从来没接触过的现代辅助教学媒体，城里的学生，课后通过最真实的录像资料，我感触颇多，似乎达到了“听君一席话，胜读十年书的效果”
一、教师基本功亟待提高，最大的问题是教师语言，普通话不够标准，语速较快，语言表达不够精炼，数学语言不简练，学生时刻处于紧张的“听”状态，给听觉带来一种很“坏”的刺激，甚至给听觉神经的发展起到不良的影响。若是一个教师的课堂真是这种状态，那真是莫大的悲哀。在以后的课堂中的注意自己的教师语言，尽量达到一种享受的效果，数学课堂，教师语言也能像音乐课堂教师的歌声一样。
二、教学态度有待改善，备课时就抱着完成任务就算了吧的态度，比如，同事建议我最好穿插于一个小活动探究如何求平均数的过程，这样课堂活了，课堂知识获得也更深刻了。我同意了，可就随便用几张卡片，分好10组进行，一组52张卡片，这么多卡片，剪得就很随意，在课堂上，学生也没有做出效果，没有起到画龙点睛的效果。还有板书，十分随意，字本来可以写得更好，也没有认真写，抱着无所谓的态度。
三、与学生互动不足，对学生的评价不到位，大而泛，没有抓住要害，你真棒，你真聪明，好，等等。学生表现的机会不多，基本上是老师唱独角戏，学生就是“听众”
四、过于“大气”，太不拘小节，课堂上过于好动，看着录像的视频，基本很模糊，源于好动，过多的走动，也会让学生视觉疲劳，甚至也会让学生感觉很不踏实，老师很浮躁，当然自己也可能会跟着浮躁。
城里高大上的一堂录课告一段落，但是我理想中真正的课堂才仅仅开始，力争为学生打造“快乐课堂”，在数学课堂上，学生应该是全身心快乐的，快乐得忘记了时间的流动，忘记了一切烦恼。首先，教师的教学态度一定是认真的，把每一堂课都当成自己生命里最后一堂课来对待。每一个环节都要认真设计，都要想着以学生的快乐为前提。其次，数学课堂应该是一个严谨的课堂，“学高为师，行为示范”，教师在课堂上要先注意自己的行为，每一个知识点的表述，每一次板书，必须是最精准的表达，自己的每一个动作也必须是高雅的体现，当然对学生在课堂上的要求也必须严谨。最后，勤奋是实现“快乐课堂” 的基础，时刻谨记勤奋，不浪费生命的一分钟。总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。