人教2011版小学数学四年级设计-(2).doc

2016年优质课教学设计平均数 丹江口市凉水河镇小学 金云娜教学内容：人教版小学四年级下册教科书第90页及相关的练习。学习目标：1. 在具体问题情境中，感受求平均数的需要，通过操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。2. 能运用平均数的知识解决简单的生活问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。3. 进一步增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣.学习重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。学习难点：灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。教具学具：多媒体课件, 六束花教学设计：一：创设情境 引入新课（1）老师今天发现咱们班有两个同学表现的特别好，坐的特别端正，我准备奖励他们一些礼物。（一个同学分4束，一个分2束）他们都表现的非常好，奖品应该是一样多的，那怎么样才能让他们一样多呢？每人3束（板书课题：平均数）那接下来我们一起来看一下今天的学习目标是什么？（强调关键两点：什么是平均数？该怎么求平均数？）二：出示主题图。我们凉水河小学三月学雷锋月准备开展争当环保小卫士的活动，瞧，我们先来看看这四位同学在干什么？你们从图上发现了什么？（板书最多的15个 最少的11个）怎样才能让他们变成一样多呢？（引出“移多补少”求出平均数13，并强调平均数和最多最少两个数之间的关系。）你还有其他什么办法能求出平均数吗？求出一个能反映这四个同学平均水平的数值呢？（小组讨论，展示成果）师生总结情况一：四个数量相加 情况二：总数量除以3 情况三：总数量除以总份数得出结论：总数量除以总份数等于平均数 强调平均数表示一组数据的平均水平。 三：联系实际，巩固新知下面是老师搜集的咱们四(2)班去年运动会时一分钟踢毽子的部分情况。(结合我们班的实际情况引导学生展开交流，思考。让学生感受到数学就在我们身边，从而深刻认识到数学的价值与魅力)提问：哪个队的成绩好？（男生女生分组算）提问：总结公式法和移多补少法的特点。六：知识扩展与巩固1.明辨是非：抢答（设计意图：深化学生对“平均数”概念的理解）（1） 王悦5次跳远的总成绩是10m，她每次的跳远成绩肯定都是2m。 （2） 学校排球队队员的平均身高是160cm，有的队员身高会超过160cm，有的队员身高不到160cm。 （3） 小东所在小组同学的平均体重是36kg，小刚所在小组同学的平均体重是34kg，小东一定比小刚重。 2.咱们班每个小组的平均身高是多少（以厘米为单位，得数四舍五入求整数）（设计意图：通过课外实践活动延伸，进一步提高学生运用所学知识解决实际问题的能力）七：课堂总结：同学们，今天这节课我们认识了一个新的概念，平均数，我们不但认识了他，你还知道了哪些关于平均数的知识呢？还学会了利用平均数解决生活当中的几个实际问题。其实在我们生活中很多时候都用到了平均数，希望大家下去以后再仔细找一找，看看还有没有什么关于平均数更多的发现。（通过学生的自我反思，不仅对知识有整理效果，而且让学生体验数学与生活的关系，数学源于生活，回归于生活，并高于生活，增强了学习数学的兴趣）