人教2011版小学数学四年级设计思路.doc

《平均数》设计思路
天津市滨海新区塘沽上海道小学 郭娜
平均数是统计中的一个重要概念。学生已经学习过平均分与条形统计图以及统计的基本方法，本节课也是在此基础之上进行教学的。因此，依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确提出的10个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识进行教学设计，除了让学生学会知识之外，也不失时机的进行数学思想素养的培养。
本节课开始以班内小组口算竞赛作为导入，在这个过程中，至少从数感和数据分析观念两方面思考这样的情境，具有了这样的数学素养，才有助于学生提出问题和解决问题，所以学生在观看成绩的过程中，才会提出“哪个组成绩最好？我们小组的成绩在班内排第几啊？是怎样进行比较的呢？”等问题。
在课中活动设计时，通过开放性小组探究活动，以学生经历的口算挑战赛为背景，找出冠军组获得奖杯为前提，强化了学生的应用意识，通过观察统计图表建立符号意识，并且增强了探究的趣味性。这样的设计会引导学生不断地进行思考，在推理能力与运算能力得到提高的同时，还帮助学生找到多种求平均数的方法，即移多补少、求和平均，并将这些方法模型化，在练习中加以应用，建立了模型思想。
在练习设计中，以常见的踢毽球为例，在例题的基础上稍加改动，培养了学生的数感，提高了运算能力。既检验了本节课的所学，又强调了方法多样化与最优化。