利用乡土资源培养山区高中学生地理实践力的探究.pdf

Teachingseafaring教海探航利用乡土资源培养山区高中学生地理实践力的探究文/梁成伟摘要：随着新课程改革的深入，在高中地理教学中培养学生地理实践力这一核心素养引起了广泛的关注。但由于各种因素的限制，特别是山区的高中学生，目前地理实践力的培养在平常的教学中还不够理想。为此，本文将围绕利用山区乡土资源，以培养山区高中学生地理实践能力为根本，探讨了如何利用乡土资源培养山区高中学生地理实践能力素养，旨在通过开展乡土地理研学活动、进行乡土地理调研、制定乡土野外考察活动等，提高山区高中学生的地理实践力。关键词：乡土资源；高中地理；实践能力新课标背景下的高中地理教学倡导培养学生核心素养，使其能够充分利用所学知识解决生活实际问题，学以致用。为此，在高中地理教学中，利用乡土资源培养学生的地理实践能力，既可以丰富教材资源，培养家国情怀，又可以增强学生对社会事实的关注，促进可持续发展。为此，本文重点探讨了利用乡土资源培养山区高中学生地理实践能力的有效实施策略，旨在通过教学资源和教学活动的优化，丰富课程趣味性，提高实践能力。1开展乡土地理参观活动，加强对理性知识的理解利用乡土资源培养学生的地理实践能力，首先让学生了解地理相关理论知识是基础。为此，在学习的时候，为丰富学习资源，可以开展乡土地理参观活动，由教师引导，学生自主、主动参与为本，就本地环境进行参观，考察乡土地理资源，在认识地理环境的基础上，结合所学知识，对此次参观活动进行总结，使其制定一个精准的学习目标。例如，在教学地貌地理内容时，重点是让学生认识两种最常见的基本构造类型褶皱和断层，使其能够从宏观和微观两个角度分析两种构造的地表形态和地貌特征。为此，在教学的时候，可以开展地理参观活动，以本地乡土地理资源为辅助，组织学生到清新区的石潭镇，参观喀斯特地貌，通过拍摄照片、画图构建等，促使其就褶皱和断层这一地理理性知识进行解析。在资料搜集的过程中，让学生根据自己的参观情况，进行课堂讲解，让学生做学习的主人，以图文结合的形式对地理知识进行理性分析，做到有理有据，在实践中，加深对知识的理解和掌握，这样既可以提高地理的实践能力，又可以培养学生热爱家乡的情感，提高对家乡地理环境的认识。2进行乡土地理调研分析，提高学生地理实践能力培养学生地理实践能力，开展调研活动是重要途径，也是提高问题解决能力的关键。因此，在教学的时候，可以将学生分为学习小组，鼓励其查阅资料，进行实地走访，在调查、实践的过程中，掌握乡情，根据设计的问题进行分析探究，从而加深对地理知识的掌握程度，培养学生关注家乡地理问题，提高实践能力素养。例如，在设计地貌的观察地理内容时，旨在让学生通过实践观察和调研等，提高对地理的应用能力和实践能力，使其能够正确分析地形特征。那么，在教学时，可以开展乡土调研学习活动，以下是我们课题组进行的一次野外研学活动：以清新区县城附近笔架山口到笔架山旅游区牌坊为调查目的地，促使学习小组在研学过程中，掌握设定的地形地貌和相关的地质知识，认识家乡风貌，培养学生的地理实践力。1.研学的时间：2020 年 12 月 5 日2.研学的地点及线路从笔架山口到笔架山旅游区牌坊，约步行 6 千米。3.研学准备物品小锤、纸、铅笔、智能手机、指南针、放大镜、野外简单急救包4.研学内容（1）沿着公路从笔架山口往旅游区牌坊方向走约2 千米，有两处裸露的岩层，对其观察，画图，并分析岩层的走向。（2）继续前行 1 千米处，步行下去笔架河谷，有一处岩层节理发育，对其进行观察和画简图，注意区分节理与层理构造。（3）离笔架山旅游区牌坊 500 米处有一处裸露的岩层，主要观察其岩性，为典型的砂岩，引导同学们注意观察其层理性。（4）笔架山旅游区牌坊附近，有一处褶皱，注意观察背斜成山，向斜成谷。5.小结调查与分析，写调查报告和小论文。通过乡土调查活动的开展，在真实参与的过程中，提高学生的地理实践能力和分析能力，培养高中地理综合素养。这样既可以提高对地理理论知识的认识，又可以创新教学模式。3制定乡土野外考察活动，理实结合培养地理实践力在高中地理教学中，培养学生地理实践力，其重要一点就是让学生学会通过野外考察探究解决生活实际问题，在实践的过程中，通过真实体验，对实践情况进行分析、总结、归纳。为此，为提高地理实践质量，可以制定乡土野外考察活动，以野外活动探寻为辅助，引导其发现身边的地理问题，在分析问题的过程中，寻找原因和解决措施，促进学以致用。例如，在教学常见的地貌地理内容时，可以开展野外考察活动，以本地为核心，让学生就清新区的石潭镇进行乡土资源考察。在此过程中，可以让学生小组制定野外考察活动，就考察地点简介和位置图（从考察背景出发，在认识乡土地理资源、乡土文化的过程中，为考察活动的顺利开展提供坚实的基础条件）、考察的目的和设计意图（针对褶皱的基本形态是背斜还是向斜，然后确定其它形态特征，选择正确的考察方法，提高野外识别褶皱的学习能力，体会人与自然的和谐相处）、考察准备和考察过程（准备的用具以及考察活动开展细节进行分析），通过野外考察活动科学、合理的制定，在计划制定的过程中，促进理实结合，提高实践能力，在真实参与、实践体验中，提高实践学习有效性，促进高效探究，打造高效课堂。4结语地理学科具有较强的实践性，与日常生活、自然环境以及社会发展具有紧密的关联。在高中地理教学中，培养学生地理实践能力素养，可以从学生熟悉的事物出发，利用乡土资源，通过优化教学资源和教学活动，在真实体验、实践参与的过程中，加深对理论知识的理解，提高实践能力，增强实践课堂教学质量。参考文献：1阎菡.利用 乡土地理资源培养学生地理实践力的几点思考J.中学课程辅导（教师教育），2019（04）.2 娜米拉.基于高中生地理实践力培养的地理实践活动案例设计研究D.内蒙古师范大学，2019.基金项目：本文系广东省十三五教育科学规划课题“新课标背景下山区高中学生地理实践力的培养研究”（课题批号：2020YQJK539）的研究成果。（作者单位：广东省清远市清新区第一中学）Cutting Edge Education教育前沿323