有效进行小学语文毕业复习研究报告.doc

《有效进行小学语文毕业复习的研究》课题研究报告
一、问题的提出
先人曰：温故而知新!复习是学生完成学习任务的必要环节。对进入即将毕业阶段的小学生而言，通过复习，他们需要将整个小学阶段所学过的知识进行回顾，归纳，总结，从而达到加深理解，系统吸收，灵活运用的目的，而真正的在教学领域里面专门研究复习课的内容也比较少，因此研究小学语文复习的工作意义就更显得尤为重要。
二、研究目标
1.通过教师一定时间的研究、整理，逐步把握小学语文复习的脉络，对于如何进行复习有清晰的认识。
2.教会学生梳理知识链条，有效指导小学生进行毕业前的语文复习。
三、研究内容
1.在日常教学活动中，收集和整理小学毕业前语文复习的目标内容，将六年的全部所学逐步进行归纳。
2.通过调查分析，寻找学生学习中的难点、重点问题，探讨学习经验。
3.巧用方法上好复习课，将研究所得付诸实践，在操作过程中进行策略评估，对每一次的成果记录并评价。
四、研究对象
六纬路小学六年五班全体学生。
五、研究方法
1.行动研究法。2·调查研究法。3·文献法等。
在研究的过程中，为切实有效指导学生进行小学语文复习，我经常在网络上查阅有关资料，通过收集信息，学习经验，分析原因，付诸实践，反思总结，最终形成经验成果。
六、课题研究过程
（一）确立复习指导思想
　　以教学大纲，教材为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析，采取切实有效的措施，使好，中，差不同的学生都能得到提高。
（二）明确复习目标
　　复习目标对复习课起着导向，激励，调节和评价的作用。复习目标的确定，我主要依据三个方面。
　　　1.依据教材。复习不是抛弃教材另搞一套，而应立足于教材，以教材为本。　
2.依据教学大纲。总复习要按大纲规定的范围，内容，题型，答题要求落实复习目标。
　　　3.依据学生实际。就是了解学生的认知和能力，掌握学生的求知心理特点。
（三）梳理复习内容
　　为了进行系统的，高效的复习，根据考试的题型，我将复习内容分为基础知识，阅读，口语交际，综合实践与习作几方面。
·基础知识
　　1.汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。
2.汉字对于教学目标中规定的字要做到会读，会写，会组词。
3.词语理解，掌握课文中规定的词语，做到会读，会写，会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。
　　4.句子
　　(1)了解常见的句式(陈述句，反问句，感叹句，肯定句，双重否定句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换；"把"字句"被"字句互换等)；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
　　(2)认识句子中所运用的修辞手法——比喻，拟人，排比，夸张，设问，反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
　　(3)能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语(并列，转折，因果，条件，递进，选择，假设等)并改正用错的关联词，选择关联词写几句话。
　　(4)能正确地修改病句。
　　(5)扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。
　　(6)理句序。
　　(7)判断句子的正误。
　　(8)数字在句子中表示什么。
　　(9)体会句子的写法。
　　(10)掌握一定量的格言。
　　5、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号，引号，省略好号，破折号的作用。
·阅读
　　　1.能利用工具书，凭借语言环境识字，解词。
　　　2.能正确，流利，有感情地朗读课文；会背诵指定的课文(或段落)。
　　　3.能联系上下文理解，体会文章的重点词语和中心句子的深刻含义。
　　　4.能给文章划分段落(或段中层次)，归纳段落大意(或层意)。
　　　5.能概括文章的主要内容，领会文章的中心思想。
·写作
　　　1·初步学会审题，确定中心，选择材料和编拟提纲。
　　　2·能抓住事物的特点进行观察，初步养成良好的观察习惯。
　　　3·能写有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺的简单记叙文。
　　 　　作文分两类，一类是应用文，一类是大作文。
　　　　▲应用文，小学阶段共有十二类，要掌握各类应用文的格式特点。
　　　4·会写常用的应用文。
　　　5·初步学会用常用的修改符号修改作文，初步养成自己修改文章的习惯。
　　　　▲大作文。
　　　　　侧重叙事的记叙文
　　　　　侧重记人的记叙文。
　　　　　写景，状物的记叙文。
（四）巧用方法上好复习课
　　复习除了以教师为主体对知识的归类复习外，还可以采用师生，生生互动的方式来进行。这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，让学生依据自己所积累的相关复习资料(课文，笔记，作业等)确定复习重点，列出提纲，自行复习，再根据复习所获尝试拟出模拟试题。第二阶段：学生之间开展擂台赛。由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行"摆阵"，或由全班同学竞答，或指人作答，胜者为下一轮擂主，继续"摆阵"。第三阶段，师生共同总结，归纳本次复习要点，交流，推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。学生通过看，读，背，思，问，听，议，答，辨，写，调动多种感官，手脑并用既巩固了知识，又提高了能力。
　　做好复习指导工作除要学会巧用复习方法外，上好每一堂语文复习课是不可忽缺的一环。针对每一块内容我总结如下：
(一)基础部分
　　1.关于识字，写字：
　　对于9册至12册中出现的生字，不仅要求能正确的认读，组词，知道近义词，反义词，能听写；还把每课中出现的词语罗列出来，并根据词语的意思和相互间的关系，设计相应的阅读短文进行练习。
2.关于句子：
　　学生通过六年的课内外阅读，已经有了一定的积累。复习阶段，我创设一定的情境，设计一些学习活动，指导学生正确地调用积累，同时指导学生对积累进行归类整理，从而进一步提高学生的语文素养。
首先指导学生自主的归类整理：
　　(1)积累的类型主要包括：成语，名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗，名家名篇等。
　　(2)每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。
　　(3)巩固练习。
　　①利用语文自习课，班队活动课开展语文综合性学习活动，内容可以有：成语接龙，歇后语填空，古诗朗诵会，名人名言读后感等。
　　②指导学生正确地调用积累：
　　有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。　　
4.加强背诵和积累：
(1)对于文章的重点段，优美段，在朗读，体会，理解的基础上，应马上让学生欣赏，积累并运用。
　　(2)对于"积累运用"中的"读读背背"，则是重中之重，必须做到人人会背，会写。
(二)关于阅读：
要点及建议
1.朗读，默读和背诵
　　2.理解和体味词语。
　　3.阅读实践中要加强训练分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。
　　4.课文片断的阅读，在十，十一，十二册课文内挑选。选段力求典型。
　　5.分段(分层)，段意，主要内容，中心思想的概括训练是必要的，但要讲究方法，教师要引导学生运用课内学到的方法，选一些课外的典型短文进行迁移训练。
　　6.能体会作者安排材料详略的方法及作用。
　　7.课外的两篇阅读短文，设计练习题时，除一些基础题外，可适当增加一些主观题，做到开放性与探究性相结合。
　　8.“消息”及“介绍科学知识的说明文”，主要让学生复习一下学习提示，初步了解这两类文章的写作特点。
(三)关于习作：
　　审题，选材，列提纲要加强综合训练。特别是提供材料的作文，要搞清前后材料的关系，根据中心来选择恰当的材料，确定详略，列好提纲；要搞清材料的重点是写人的，还是记事的，要掌握记叙文写作的几个要素。
复习建议
　　(1)提供一些习作参考题目，让学生谈谈对题目的理解，谈谈可以选择什么素材来写。　　
(2)教师精选本班学生的优秀习作，或者优秀作文选上的学生的优秀习作，和学生一起欣赏学生的优秀习作，让学生从"伙伴语言"中汲取营养。
　　(3)提供一些学习习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。
　　(4)设计一些实践活动，
七、课题研究的成果
因为给了学生语文复习的自由空间，给了学生自主的权利。生动、有趣复习形式，幸福、快乐的复习过程能让学生的身心放松，精神愉悦，在不知不觉中完成学习任务，给了学生以信心和勇气，孩子们感受到“我能行”，“我成功”。
引导学生自己对知识进行反噗、整理、回味，着眼于学生整体素质的发展，所以综合能力有了明显的提高。
每个人都有展示自己的欲望，当复习成为学生展示个性的舞台，成为学生补缺、提升、发展的重要机会，就能让学生在复习中展现不一样的才情，释放各自的能量，不断发展自我。
八、课题研究中存在的问题与困惑
在研究小学语文毕业复习这个课题的过程中，我一直在想，十年树木，百年树人，教育的成果，能真正在孩子们一生中体现的重要的教育成果，绝不是短期内就能看出来的，研究语文复习，知识只是占了一小方面，能力也应该着力培养，而思想道德教育的渗透更是重中之重，在梳理整理小学六年所学的同时，怎样让自己和自己所教的孩子们摒弃极端功利的思想，不唯分数唯上，树立正确的人生理想，摆正人生大方向，是我一直在纠结的问题。
九、今后研究的思路与计划
1.如何进一步减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中更轻松轻松，自如，没有压力。如何创设最宽松，和谐，愉悦的气氛，激发每一个孩子的积极性与主动性，让他们乐于复习，勇于复习，勤于复习是我今后研究的主要方向。
2.怎样把小学毕业复习与提高学生综合素质与能力有效的相结合是下一步需要深思的问题。