2014年秋七年级生物上册 第2单元 第2章 第5节 动物在生物圈中的作用(第二课时)教学案.pdf

动物在生物圈中的作用（第二课时）动物在生物圈中的作用（第二课时）课前准备课前准备教师准备：搜集多种动物生活的图片、制作课件学生准备：观察自己感兴趣的动物、查阅资料和调查，全面了解动物在生物圈中的作用。教学环节及时间安排创设情境激发兴趣（3分钟）自主学习探求新知（9 分钟）教师活动播放图片资料：重庆罕见蝗灾 2001 年夏，重庆壁山县古老城遭受了罕见的蝗虫灾害，铺天盖地的蝗虫像收割机一样把当地近千亩的农作物和果树林蚕食得面目全非，眼看数年心血就要化为泡影。古老城紧急呼救：请支援我们请支援我们 20 20 只万青蛙，只万青蛙，2 2 万只麻雀和万只麻雀和50005000 条蛇。条蛇。教师总结：在一个生态地区，我们能不能随便灭杀一种或几种动物呢？动物在自然界中有哪些作用呢？板书课题：第五节第五节 动物在生物圈中的作用动物在生物圈中的作用认真默读课本 100-102 页的内容，5 分钟后，合上课本完成下列问题。看谁自学的好。1、动物能促进生物圈中循环。动物必须以或为食，以获取生命活动所需要的和。动物通过分解体 内 的 有 机 物 获 取 能 量 的 同 时 会 产生、。动物的粪便或遗体经过食学生活动看一看、析一析：引起蝗灾的原因可能有哪些？第一组：蝗虫的天敌麻雀和鸟被捕杀的原因。三组：人们捕杀吃掉了青蛙和蛇，导致蝗灾。不同小组发言积极围绕事件的分析进入本节的学习轨道上来。读一读，做一做：认真积极的看书，动手画出课本上的重点知识，独立完成自学指导题目。展一展，改一改：设计意图通过实例的分析提出问题来激发学生的求知欲望培养学生的自学能力，能很快的理清课本的知识结构1腐生物的分解后也能释放出、每个小组选代表在小组黑板上展示等，这些物质反过来又被所利用。自学的答案，不同小组的同学和老2、动物对于维持生物的和师互动纠正错误的内容，熟悉课本的相对稳定有主要作用，请填其关系的大致内容。（）1、动物动2、其他生物物（）分组协作共同探讨(5 分钟)分析讨论合作探究问题过渡：请同学们观察课本上的几幅图片，来探究自然界中动物之间以及动物与植物之间有什么关系？（一）促进生物圈的物质循环（一）促进生物圈的物质循环根据这两幅图提出思考的问题：（1）长颈鹿和棕熊为什么要以植物或鲑鱼为食物呢？（1）他们怎样获取有机物中的能量？（2）利用能量的同时会产生哪些物质呢？小结：小结：（1）动物的生存需要营养物质，大多数动物不能像植物一样在体内合成，必需直接或间接以绿色植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物转变成自身所需要的物质。（2）长颈鹿和棕熊体内的有机物要经过分解，能量才能释放出来。（3）分解有机物的同时产生二氧化碳、水观一观，论一论：小组的同学观看课件展示的图片；讨论老师设计的问题1、从植物在生物圈中的作用方面来考虑问题：绿色植物能进行光合作用制造有机物，动物不能。同学指出：长颈鹿是植食性动物。棕熊是肉食性动物所以吃不同的食物来获取有机物。2、同学回顾：联系 呼吸作用来分解有机物利用能量。并且产生二氧化碳和水。不同小组的思考都侧重某一解决问题的方向，使学到的知识得到了融会贯通的应用。提出问题层层推进的解决，复杂的问题很快就轻松解决。2（15 分钟）搜一搜、探一探：学生网络上搜集了秃鹫和蜣螂的有关知识，经过讨论交流，认为：秃鹫和蜣螂既属于消费者又属于分解者的居多。思考：这两幅图的取食和前两幅有什么不同？探求老师提出的问题，小组回答整思考：产生的二氧化碳、水和无理如下：机盐又怎么被植物利用呢讲解：秃鹫和蜣螂是食腐生物，植物靠蒸腾作用产生拉力，吸收水也能消化，分解有机物，也能释的同时运输无机盐。放出二氧化碳、无机盐等。二氧化碳和水是光合作用的原料梳一梳、理一理：二氧化碳被植物光合作用当做原料制造有机物；无机盐被植根据图示更直观、综合地梳理动物物的根吸收。促进生物圈中的物质循环的作用。我们用简单的图示表示动物促进同学进一步梳理、理解。物质循环的途径吧课件投放动物促进生物圈中的物质循环图示:热能热能二氧化碳、二氧化碳、水水光能光能无机盐等无机盐等植物植物腐生菌腐生菌热能热能析一析、晒一晒：小组的同学之间讨论，每位学生说动物动物热能热能出自己对资料的理解，并且把自己热能热能搜集到的信息写成了卡片，实物投影晒出来分享给给同学。语言过渡：动物的食性复杂、活动范围广，从不同角度解释动物促进植物的繁对生物圈中的其它生物的影响尤为显著。我衍：们就以课本的资料的阅读，分析讨论某种动（1）蜜蜂属于昆虫，在酿蜜的同物对其它生物的影响。时，为植物传粉（二）维持生物的生存和稳定（二）维持生物的生存和稳定课件展示资料一蜜蜂在采集花粉和花蜜时，会将花粉从一朵花带到另一朵花上；狗在活动中将苍耳等植物的果实和种子从一个地方带到另一个地方；很多植食动物在捕食过程中会“狼吞虎咽”，它们吃进的植物种子在消化道内很难（2）狗身上有毛会粘附植物种子被完全消化，有些随着粪便排出体外，散播到其他环境中。（3）鸟儿、小动物喜欢吃甜美的果循环图更直观的反应出动物在物质循环的促进作用阅读资料，并且通过学生自己搜集的资料和信息进行讨论，合作探究，交流分享智慧。3阅读材料并且观察图片思考：（1）昆虫怎么帮助植物传粉？（2）狗狗靠什么为植物传播种子？（4）有的同学说家里的樱桃熟的时（3）你还知道哪些动物能为植候，被鸟偷吃，种子被带到远方等物传播种子呢？同学的归纳总结，老师给予肯定和表扬。和老师一起互动梳理资料一和图片的信息：（1）多数昆虫采花粉、花蜜的同知识的拓展给时为植物传粉。学生一个展示（2）有些植物的种子外面生有的平台，通过图刺毛、倒钩或能分泌黏液、只要（5）有的同学根据自己的经历，到片和学生的交轻轻一碰，就会立即粘到人的衣有草的地方衣服上有植物的种子，流多数学生能服、或动物的毛、羽毛上，如苍也能传播。积极参与学习耳、鬼针草等。中来（3）有些植物的果实色彩鲜艳、香甜多汁，可以吸引动物前来取想一想、辩一辩：食，借此散播种子。无意中做了有的同学说好：列举濒危的大熊猫传播种子的工作。数量多一些，我们就可以看到真正教师总结：的大熊猫了。动物能够帮助植物传粉，使植物动物能够帮助植物传粉，使植物有的说不好：有害的动物会危害生看似简单的问顺利的繁衍后代；动物还能帮助顺利的繁衍后代；动物还能帮助态。举例蝗灾；今年的树木遭受美题，能让学生思植物传播果实和种子，有利于扩植物传播果实和种子，有利于扩国白蛾的灾害考更深刻的问大植物的分布范围。大植物的分布范围。得出：题动物过多对植物会造成危害。知识拓展：当生物圈中某种动物的数量过多时，会出现什么问题吗？课件展示资料二4实，采食的时候，没有消化的种子被传播到别的环境中渡渡鸟曾是印度洋毛里求斯岛上的一种不会飞的大型鸟类，体重可达 23 千克。由于荷兰人登陆毛里求斯岛后随意捕杀，渡渡鸟于 1681 年久灭绝了。随后，人们发现岛上的大颅榄树也渐渐稀少。到 20 世纪 80 年代，这种树只剩下13株了。渡渡鸟灭绝300年后的1981年，生态学家坦普尔测定这 13 株大颅榄树的年轮后发现，它们的树龄正好是300 年。原来，渡渡鸟喜欢吃大颅榄树的果实，在果实被消化的过程中，种子外边的硬壳也被消化掉，被渡渡鸟排出体外的大颅榄树种子才能够萌发。提出问题：1、渡渡鸟绝灭以后，大颅榄树也日渐稀少，似乎患上了“不育症”。这是为什么？2、动物的活动对植物的繁衍生息有何作用呢？教师总结：可以看出动物对于植物繁衍后可以看出动物对于植物繁衍后代，扩大植物分布的重要作用。代，扩大植物分布的重要作用。课件投放资料三麻雀为杂食性鸟类，主要以昆虫和植物种子为食。20 实际 50 年代，它一度被人们列为“四害”之一，遭受到严重捕杀，数量骤减。后来，各地陆续发现园林植物出现虫灾，同时农田虫害严重，农业生产受到严重影响。后来随着捕杀行为的终止，麻雀的数量得以恢复，虫灾得到了有效的控制。现在，麻雀已被列为我国二级保护动物。阅一阅、论一论：2 组的同学代表发表了自己的见解后，还倡议大家要有努力拯救大颅榄树的责任。学生通过分析、讨论、交流总结出动物和 植物的关系:相互依赖，相互依存的。演一演、验一验：小组同学互相扮演庄稼、蝗虫和麻雀，来体验一种生物数量变化怎么影响其他生物小组讨论，同学们各抒己见。捕杀麻雀造成害虫数量增多害虫数量增多危害到农业和园林讲一讲、表一表|：讲庄稼和蛇的故事；也有的同启迪学生的思维，培养爱护鸟类的情感。也表达了学生的责任感。很多同学从资料中也感受到人类对生态环境的干涉，引起了共鸣，要从自己做起保护鸟类，保护生态环境能让学生进一步理解不同生物数量相对稳5拓展延伸巩固提高学讲述以前自己捕捉麻雀的事，看了资料，体会到麻雀主要吃害虫，是有益的动物，可以维持生物圈中生物种类和数量的平衡。表决心，以后做环保的小卫士。设疑：能从这条食物链条分析三种生物的数量变化规律吗？教师讲解：在自然界中，植物和猜一猜、辩一辩：动物之间存在着吃与被吃的关系，形成了复杂的食物链和食物根据自己搜集的信息资料预测结网，使得生物之间形成了相互依论小组之间辩论交流：赖和相互制约的关系，他们的种肯定不能。类和数量维持相对稳定，当某种生物之间存在营养关系，一种动物动物或植物的数量发生变化时，增加，就会限制另一种动物的数量。会直接或间接影响周围其他生物动物生存空间和食物的有限性。的生存环境，造成自然灾害。设置疑难：在自然生态系统中，各种动物的数量能否无限制增加？为什么？引导学生大胆猜测，分析讨论精讲：在生态系统中的各种生物之间存在直接或间接的营养关系。当某种动物的数量增加时，以该动物为食的动物也会增加，从而限制了这种动物的数量。此外，动物因生存空间和食物的有限，其数量不可能无限制地增加。想一想、练一练：学生根据学到的知识，解释澳大利总结：总结：动物与动物之间以及动物与其他生物动物与动物之间以及动物与其他生物亚政府的两次引进：之间存在相互依赖、相互制约的关系，之间存在相互依赖、相互制约的关系，他他们对维持生物圈中的生物种类和数量的相们对维持生物圈中的生物种类和数量的相第一次大量引进黄牛，超过了草原对稳定起着十分重要的作用。对稳定起着十分重要的作用。的承载能力，大量的牛粪将草原植物覆盖，使植物不能进行光合作用，生长越来越差，导致草原退化。引进蜣螂是利用蜣螂的生活习性：把粪便滚成团埋到地下，使草见到阳光，从而使草恢复生机。澳大利亚草原广阔，牧草丰茂。20 世纪初，该国引进了大量的黄牛。几年以后，草原被大量的牛粪覆盖，严重影响了牧草的生长。政府在科学家的建议下，又引进了蜣螂。蜣思考问题：（1）捕杀麻雀的后果怎么样？（2）麻雀与害虫数量的变化说明了什么问题？定的原因探究活动完成，引领学生解决实际的事件问题提高学生的逻辑思维能力通过课后巩固提高的作业题的解读，使知识升华，提升学生的应用知识的能力。6（3 分钟）归纳总结概括知识（3 分钟）课堂检测反馈纠错（7 分钟）螂把牛粪滚成团并埋到地下。没过多久，草原又恢复了生机。和老师互动，梳理本节课的知识（1）澳大利亚政府引进大量的黄牛，对草内容，记忆知识原产生了什么影响？（2）澳大利亚政府为什么后来又引进了蜣螂？本节课的内容使我们认识到动物在生物圈中的作用：动物直接或间接地以植物为食，动物直接或间接地以植物为食，能促能促进生进生物圈中的物质循环。物圈中的物质循环。有些动物能够帮助植物传粉，有些动物能够帮助植物传粉，有些动物还能有些动物还能限时完成练习帮助传播种子，帮助传播种子，直接或间接地直接或间接地起到维持其他起到维持其他生物的生存和稳定的作用。生物的生存和稳定的作用。及时反馈1、下列各项中，能形成植物与动物之间食及时纠正物关系的是（）A、莲与青蛙 B、棉花与蚜虫C、蝗虫与麻雀 D 蚜虫与瓢虫2、春天油菜花儿开，有经验的农民常引来养蜂专业户放置蜂箱，其目的是（）A、开花过多，由蜜蜂破坏一部分B、用蜜蜂防治害虫C、增加田园风光D、帮助传粉，促进油菜高产。3、下列关于动物在自然界中的作用叙述不正确的是（）A、动物在生态平衡中起着重要作用B、动物的数量越多，对植物的生长越有利C、动物能促进生态系统中的物质循环D、动物能帮助植物传粉、传播种子形成知识网络整体建构知识进行堂清及时反馈知识的掌握情况。附：达标检测：附：达标检测：（一）分析说明题：北美驯鹿是可爱的动物，它们生活在广阔的草原上。可是它们常常受到狼的威胁，于是人们为了保护驯鹿而捕杀草原上的狼，驯鹿家族繁盛起来。可是过了一些年后，人们发现草原被驯鹿糟蹋的厉害，而且北美驯鹿有时成批死亡。这是什么原因呢？科学家们研究发现，北美驯鹿失去天敌后，种群扩大了，草场不足，草原被破坏了，那些老弱病残的鹿也不能及时被淘汰，加剧了草场不足的状况，加之没有狼的追杀，北美驯鹿的运动减少了，体质下降，病死的也很多。于是，人们又把狼“请”了回来。（1）通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？7（2）你认为在自然界中，某种动物的数量能否无限增多或减少？【参考答案：不能。因为某种动物的减少，必然会影响到与它有联系的其他生物的生活。2、不能，当某种动物的数量无限增加的时候，会使它所吃的食物减少或消失；反过来会使这种动物因缺乏食物而生活受到严重影响。反之，如果某种动物数量大量减少，会使以它为食的动物受到影响。】8