燕子专列教学设计.docx

《燕子专列》第二课时教学设计
济水西街学校 范亚飞

教学目标：
1、知识与能力：有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、过程与方法：引导学生学习朗读技巧和品析语言的方法，理解关键词句在表情达意上的作用。
3、情感态度与价值观：引导学生体会人们对燕子的关爱之情，感受贯穿全文的爱心，增强保护环境和爱护鸟类的意识。
教学重点：
通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境和爱护鸟类的意识。
教学难点：
学习朗读技巧和品析语言的方法，理解关键词句在表情达意上的作用。
教学过程：
一、 游戏导入，复习巩固
同学们，课前我们先来个闯关游戏，大家有信心接受老师的挑战吗？
准备好了！
第一关：词语关
谁来读读这些词语呢？
出示词语：呼吁 救护 专列 气温骤降
长途跋涉 饥寒交迫 濒临死亡
抽学生朗读。
师评价：你好厉害呀！七个词语全读正确了，而且声音很响亮。大家掌声祝贺他旗开得胜！
第二关：句子关
请选择上面恰当的词语填入句子中。
填空：课文讲述了一年春天，由于瑞士 气温骤降 ， 长途跋涉 的燕子饥寒交迫、濒临死亡，人们在政府的 呼吁下，自觉救护燕子，用专列护送燕子的故事。
抽学生填空。
师评价：你不仅积累了文中的词语，还会灵活准确地运用它，真棒！
第三关：能力关
这句话概括了课文的主要内容，想想老师是采用什么方法来概括的？
关键词串联法：把关键词用完整的话串联在一起，就概括了课文的主要内容，这种方法很值得大家学习。
怎么串联呢？那就得抓住文章的六要素。（时间、地点、人物、事件的起因、经过及结果）
恭喜大家顺利通关。看来大家上节课学习得很认真。这节课我们继续来学习《燕子专列》，感受人和燕子之间的真情。
二、朗读课文，感知原因
师：出示朗读要求：
1、请同学们朗读课文，读准字音，读通句子。
2、把课文中表明燕子用专列护送原因的句子找出来，多读几遍。
请你来朗读自己找到的句子。大家和他找到的句子一样吗？出示句子。
“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”
谁再来读读这段话？
师评价：你的朗读让我感受到燕子遇到了许多麻烦，都有哪些麻烦呢？
生读词语，你从这些词语中感受到了什么？
预设：1.我从“气温骤降、风雪不止”中感受到天气很冷。你能读出当时天气的寒冷吗？
天可真冷呀！漫天飞雪，天寒地冻，几乎所有的昆虫都被冻死了。
2.这位同学“长途跋涉”读得很有味道，让我感受到了燕子很累。是的，一大群燕子从南方飞回北方时，要飞行五千多公里的路程。他们要飞过高山、飞过大海、飞过平原、飞过沙漠。路途是多么遥远，多么艰辛呀！请同学们再读……
3.燕子飞累了，他们多想找点食物来补充体能呀！可当时……
饥饿、寒冷、疲劳的燕子陷入了危险的处境---濒临死亡。
好可怜的燕子呀！从你的朗读中，我听出了你在为燕子担心、着急，让我们带着这种心情齐读这段话，再次体会燕子当时危险的处境。
三、 品味语言，感悟爱心。
1.当燕子濒临死亡时，人们为保护燕子都做了什么？请同学们默读课文第二到四自然段，边读边思考。
政府强烈呼吁 居民们四处寻找 贝蒂竭力救助
师评价：你抓住关键词概括得很简洁。
2.在政府的呼吁下，居民们是怎么做的呢？
出示句子：
“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找燕子”。
师引导同学们边读边想象画面，抓住关键词来品读。
抽生朗读句子，谈谈你的体会。
预设：我从句子中感受到了人们寻找燕子的艰难。你从哪些词语中可以感受到？
我抓住三个动词短语“冒着严寒”“顶着满天飞舞的大雪”“踏着冻得坚硬的山路”体会寻找燕子时环境的恶劣，寻找的艰难，人们无所畏惧的高尚品质。
“纷纷”“四处”表面上写救燕子的人多，心情急切，寻找燕子的范围广，其实更深层地表达了人们保护动物的博大爱心，为救护燕子所付出的辛苦劳动。
师总结：这真是一次全民救助燕子的大行动呀！我们抓住关键词品读，体会到了语言文字背后所蕴含的情感。
师引导生想象：抓住“纷纷”居民们里可能有满头白发的老爷爷，年轻力壮的小伙子，还有年幼的小学生。可能有医生、教师、工人和农民等。各行各业的人，男女老少都加入寻找燕子的行动中。
“四处”人们都会到哪里寻找燕子？悬崖的岩缝里、雪地的草丛里、茂密的森林里、河边的草堆里，大树的落叶里，废弃的工厂砖块里
3.在救护燕子的人群中，一个小姑娘让我们被深受感动。他就是贝蒂。
贝蒂是怎样救护燕子的？请同学们仔细观察书上的插图，注意观察图上的环境和贝蒂的动作。
贝蒂在一棵松树下的草丛里找到了一只冻僵的燕子，只见她双腿跪在冰冷的雪地上，双手小心翼翼的捧着冻僵的燕子，嘴里不断地给燕子呵着热气，送去温暖。（你观察地很仔细，“一跪 、一捧、一呵”用词准确，淋漓尽致地表现了贝蒂的爱心。）
贝蒂在救护燕子时，她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但他一点也不在乎。
出示句子。生读。
贝蒂不在乎————，不在乎————，她只在乎————。
贝蒂不在乎脸冻得通红，不在乎手冻得僵硬，她只在乎冻僵的燕子；
贝蒂不在乎摔了多少跤，不在乎脚冻得麻木，她只在乎自己救了几只燕子；
贝蒂不在乎一天没有吃饭，不在乎自己的身体，她只在乎燕子的生命。
贝蒂为了救护燕子达到了一种忘我的境界，这真是对燕子生命的尊重和珍爱呀！
此时，你看到了一个怎样的贝蒂？你想对她说些什么？请动笔写一写。
勇敢、坚强、富有爱心的孩子。
生练笔。贝蒂，你的这份保护燕子的爱心让我们感动。
贝蒂，你真有同情心，为了救护燕子，连自己的身体都不在乎。
贝蒂，你真坚强，不怕困难，不怕严寒，你的精神真了不起。
师小结：为了保护燕子，所有人都献出了自己的爱心。燕子专列成了爱心专列，将燕子安全护送到了温暖的地方。燕子又恢复了往日的生机与活力，叽叽喳喳地叫着，仿佛在向人们致谢。
四、 拓展延伸，升华情感
课文为我们讲述了人爱鸟，鸟谢人，人和动物和谐相处的感人故事。生活中，人和动物之间的感人故事还有许多，老师推荐大家阅读《老人与海鸥》《最后一头战象》。大家在保护动物，奉献自己爱心的同时，也提升了自己的生命价值。
最后全体起立，让我们跟随爱心大使史怀泽一起宣誓。老师希望同学们能够把誓言付诸于实际行动，也做一名环保大使。