冀少版生物七年级上册 1.4.3 线形动物和环节动物 教案.pdf

初中生物教学设计初中生物教学设计所用教科书书名生物学所教年级七年级所教册次、单元、章节七年级上册第一单元第四章设计主题环节动物课型新授课1、整体设计思路、指导依据说明本节课主要以小组合作的形式探讨环节动物的形态结构特点、主要特征及与人类的关系，并利用多媒体辅助教学，打破了传统的教师教学生听的教学方式。通过与学生互动导入新课，然后以学生熟悉的蚯蚓为载体，整堂课与其“亲密接触”，从各方面对环节动物进行了解，总结出一般规律。在整个教学过程中，重点训练学生的观察能力、动手能力、科学探究能力、归纳总结能力，力求每个环节都能让学生主动参与，团结协作，获得成长。2、教学资源分析本节课是七年级上册第一单元第四章第三节，本单元的主题是“我们身边的生命世界”。地球上的生物是多种多样的，依据一定的特征，可将各种生物分成不同的类群。生物多样性对维持生态平衡具有重要作用，保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要作用。生物多样性是生物亿万年进化的结果，是大自然的宝贵财富。基于此，了解各种各样的生物至关重要。而环节动物在动物进化历程中占有重要地位。环节动物身体分节、有真体腔，分节现象是无脊椎动物在进化过程中由低级发展到高级的标志；真体腔的出现使蚯蚓等环节动物的消化、循环、排泄等器官的进一步发展和完善成为可能。义务教育生物学课程标准（2011 年版）提出，生物学课程的基本理念有三条：面向全体学生，提高生物学科学素养，倡导探究性学习。所以在本课教学中，教师首先从学生熟悉的蚯蚓导入，并配以图片，唤起学生共鸣，充分激发学生的学习兴趣，然后引导学生探究思考。另外，通过研读中学生物考试说明，分析历年中考试题，教师对教材进行了整合，通过具体的实验将抽象的概念具体化，使学生印象深刻。3、学情分析七年级的学生通过学习第三章形形色色的植物，已经具备了一定的观察能力，但仅限于对静态的植物的观察，对动物的观察能力还有待提高；分析问题、解决问题的能力也有所欠缺；另外关于探究实验，学生只是了解了一般步骤，但独立设计实验仍有难度，这就需要充分发挥小组合作的作用，当然教师适当的引导至关重要。因此教师要设计得很详细，尽量把复杂的问题简单化，从而激发学生兴趣，树立学生信心。4、教学目标知识目标：1、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征2、了解蚯蚓与人类的关系3、掌握环节动物的主要特征能力目标：1、通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力2、通过探究蚯蚓对刺激的反应实验，进一步培养科学探究能力及小组合作能力3、通过对环节动物特征的概括，继续培养分析、归纳、综合能力情感态度与价值观：1、通过环节动物与其他动物比较，进行生物进化的观点教育2、通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观教育3、通过放生蚯蚓，进行保护生物多样性教育5、教学重难点教学重点：1、蚯蚓的形态结构特点2、环节动物的主要特征3、蚯蚓与人类的关系教学难点：1、观察蚯蚓的形态和运动2、探究蚯蚓对刺激的反应6、教学方法情境教学法、观察法、实验法、启发法、任务型教学法、小组合作法7、教学手段黑板、多媒体、实验8、教学过程步骤内容活动教师：给学生提供有关蚯蚓的一些资料，指导学生完成捕捉蚯蚓的任务学生：分小组捕捉并饲养蚯蚓器材准备：解剖盘、镊子、玻璃板、硬纸板、烧杯、胶头滴管、棉签、食醋、清水教师出示蚯蚓，让学生看一看，摸一摸，提出一系列问题（摸起来什么感觉？哪是前端哪是后端？怎样运动？等）1、观察蚯蚓身体的形状和颜色2、仔细观察蚯蚓的体节，是否有特殊结构3、用手摸一摸蚯蚓的体表，是干燥还是湿润4、用手指沿蚯蚓身体纵向来回轻轻抚摸，是光滑还是粗糙5、小组合作完成学案上相关问题并展示1、将蚯蚓轻轻放在平面玻璃上，观察它如何运动；然后，再将蚯蚓放在硬纸板上观察其运动情况。2、比较蚯蚓的运动快慢一样吗？为什么？完成学案3、教师适当点拨指导1、教师提出问题：蚯蚓身体的前端和后端对刺激的反应一样吗？2、学生设计实验进行探究实验材料：蚯蚓、棉签、食醋、玻璃板设计意图课前准备准备实验材料通过亲自捕捉饲养蚯蚓，学生对蚯蚓的生活环境有了初步了解，利于实验有效开展。情境导入实物导入激发学生兴趣，活跃课堂气氛新授操练巩固拓展观察蚯蚓的外部形态把抽象的形态特点具体化，学生易于理解掌握观察蚯蚓的运动训练学生的动手能力、观察能力、总结能力探究蚯蚓对刺激的反应培养学生科学探究能力及小组合作能力，产生对生物研究的美好憧憬蚯蚓的结构教师出示蚯蚓横切面示意图简单解，形象直观，易于理解与之前学的三类动物进行比较引出环节动物环节动物的主要特征环节动物与人类的关系比较蚯蚓、沙蚕、水蛭总结环节动物的主要特征培养学生分析、归纳、综合能力图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣精讲精练，学以致用播放视频蚯蚓的作用达标训练在习题中检测当堂所学重点回顾总结归纳、课外延伸教师引导学生回顾本课所学强化记忆1、巩固本课所学内容，查漏补缺2、引导学生预习下一节作业布置完成学力水平 43、44 页9、教学评价本课教学中，我主要注重对学生参与教学活动的过程性评价，及时给予肯定与鼓励，减少终结性评价。生物课堂主要是激发学生探索未知的欲望，调动学生的主观能动性，这样才能更好得推动课堂教学的顺利开展。10、教学反思本课经过精心设计，巧妙构思，在对教学资源以及学生情况进行了仔细分析后，科学严谨地确定了教学目标，通过创设情境、小组合作等方法，充分调动了学生的主观能动性和学习兴趣。课上面向全体学生开展教学活动，力争使优等生“飞”起来，中等生“跑”起来，后进生“走”起来。对于重难点知识，有所侧重，主次分明，使学生学习中能够做到有的放矢。附：导学案导学案导学案年级：七年级年级：七年级学科：生物学科：生物课题：环节动物课题：环节动物一、学习目标一、学习目标1 1、掌握蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征、掌握蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征2 2、了解蚯蚓与人类的关系、了解蚯蚓与人类的关系3 3、掌握环节动物的主要特征、掌握环节动物的主要特征二、学习重点二、学习重点1 1、蚯蚓的形态结构特点、蚯蚓的形态结构特点2 2、环节动物的主要特征、环节动物的主要特征3 3、蚯蚓与人类的关系、蚯蚓与人类的关系三、学习难点三、学习难点1 1、观察蚯蚓的形态和运动、观察蚯蚓的形态和运动2 2、探究蚯蚓对刺激的反应、探究蚯蚓对刺激的反应四、学习过程四、学习过程（一）蚯蚓的外部形态（一）蚯蚓的外部形态体形：体形：，由许多，由许多构成构成体色：体色：如何区分前端和后端：如何区分前端和后端：体表：体表：作用：作用：如何区分背腹面：如何区分背腹面：（二）蚯蚓的运动（二）蚯蚓的运动（）硬纸板上：运动硬纸板上：运动，身体变，身体变变变，往前，往前玻璃板上：运动玻璃板上：运动，身体变，身体变变变，但很难往前，但很难往前（三）探究蚯蚓对刺激的反应（三）探究蚯蚓对刺激的反应提出问题：蚯蚓身体的前端和后端对刺激的反应一样吗？提出问题：蚯蚓身体的前端和后端对刺激的反应一样吗？作出假设：蚯蚓身体的前端和后端对刺激的反应作出假设：蚯蚓身体的前端和后端对刺激的反应。设计实验：设计实验：完成实验完成实验得出结论：蚯蚓的得出结论：蚯蚓的对刺激反应更灵敏。对刺激反应更灵敏。表达与交流表达与交流（四）蚯蚓的结构（四）蚯蚓的结构蚯蚓的身体就像是由两条管子套在一起似的。外面的大管子由蚯蚓的身体就像是由两条管子套在一起似的。外面的大管子由构成，构成，里面的小管子由里面的小管子由构成，体壁和肠壁之间有众多的构成，体壁和肠壁之间有众多的。（五）环节动物的主要特征（五）环节动物的主要特征 1 1、2 2、（六）环节动物与人类的关系（六）环节动物与人类的关系五、巩固练习五、巩固练习1、下大雨后，总看到些蚯蚓爬出地面，这是（、下大雨后，总看到些蚯蚓爬出地面，这是（）。A A完成呼吸完成呼吸B B晒太阳晒太阳C C吸收营养吸收营养D D保持水分保持水分2 2、蚯蚓体表刚毛的作用是（、蚯蚓体表刚毛的作用是（）A A防御敌害防御敌害B B协助运动协助运动C C捕杀小动物捕杀小动物D D协助呼吸协助呼吸3 3、区分蚯蚓前端和后端的正确方法是（、区分蚯蚓前端和后端的正确方法是（）A A、环带靠近前端、环带靠近前端B B、环带靠近后端、环带靠近后端C C、有刚毛的一面、有刚毛的一面D D、无刚毛的一面、无刚毛的一面4 4、下列哪个不是环节动物的特点（、下列哪个不是环节动物的特点（）A A、身体分节、身体分节 B B、体表干燥光滑体表干燥光滑 C C、体表有粘液、体表有粘液 D D、生活在水中或潮湿的陆地上、生活在水中或潮湿的陆地上5 5、蚯蚓的粪便可以提高土壤肥力是因为含（、蚯蚓的粪便可以提高土壤肥力是因为含（）A A丰富的氮、磷、钾等肥料丰富的氮、磷、钾等肥料B B丰富的蛋白质，增加了土壤的肥力丰富的蛋白质，增加了土壤的肥力C C丰富的各种有机物，供植物吸收利用丰富的各种有机物，供植物吸收利用D D丰富的水分丰富的水分六、作业六、作业完成学力水平完成学力水平 4343、4444 页页