第十七章第一节动物在生物圈中的作用(第一课时)教案.pdf

课题名称：第十七章 第一节 动物在生物圈中的作用（第一课时）教案教学目标能力目标能力目标知识目标知识目标1概括动物在生物圈中的作用；2通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。1.通过“建立食物链和食物网”活动，培养理论联系实际的能力；情感态度情感态度价值观目标价值观目标1通过“建立食物链和食物网”活动，培养学生的合作能力及集体意识。2树立保护动物及生态环境的意识。1动物是生物圈中的消费者教学重点2动物是食物链的结构成分1动物是食物链的结构成分教学难点2建立食物链和食物网教学方法讲授法、讨论法、活动法教学过程教学内容教学内容引入教师活动教师活动多媒体展示东方大田坡鹿自然保护区图片，引导学生讨论自然保护区内所保护的动物及可能生活学生活动学生活动有的动物。（教师引出课题）建立动物自然保护区，学生观看视频、思使得自然界中的动物得到保护，动物在生物圈中有考。哪些作用呢？请同学们打开课本37 页。板书：（第 17 章生物圈中的动物第 1 节 动物在生物圈中的作用）（意图：从本地自然资源切入课题，增加学生自豪感的同时激发学生的学习兴趣，带着疑问进入新课学习。）动物是生物圈中的消费者展示绿色植物光合作用反应式。引导学生回忆光合作用知识，提出问题，植物可以通过光合作用合 学生观察、思考共同成储存能量的有机物供给自身使用，动物也一样吗？动物又是怎样获得生活必需的物质和能量呢？教师小结：生物圈中的动物必需直接或间接地以绿讨论回答问题。（意图：以学生已掌握的植物光合作用的知识递进式的引色植物为能量来源，通过消耗绿色植物合成的有机 导，过渡合理。激发物来维持生活，所以，动物是生物圈中的消费者。学生的思维能力，起板书：（一、动物是生物圈中的消费者）动物都是直接以植物为食吗？观看38 页图 17-1，根据食性，动物可以分为哪些种类？你能举出例子吗？板书:植食动物（鹿、兔、蚜虫等）肉食动物（虎、狼、瓢虫等）杂食动物（棕熊、鸡、人等）到承上启下的作用）学生阅读教材，归纳总结，举例说明。（意图：让学生看教材，学到新知识，培养学生自主学习的能力。）动物是食物链的结构成分像大田坡鹿自然保护区一样，在一定自然区域内生活着许多植物和动物，它们之间有着什么样的关系呢？出示教材 38 页图 17-2.同时出示问题：1、蝗虫和草、蝗虫和青蛙、青蛙和蛇、蛇和鹰之间是什么关系？2、这种关系可以形成什么？3、由此可以看出动物在食物链结构中有什么作用？教师小结：板书（动物是食物链的结构成分）4、学生尝试书写出图 17-2 的食物链出示食物链：草蝗虫青蛙蛇鹰，指导学生食物链书写正确方法。自然界中生物并不只是单一的食物联系，而是通过某种生物把多条食物链联系起来，构成复杂的网状营养联系，既食物网。我们人类也一样，就拿我们一天的食物来说，各种生物之间都构成了复杂的观看图片。思考讨论回答问题。（意图：通过图片的出示，培养学生的感性知识，再由感性知识上升到理性知识。）学生上讲台写出图17-2 的食物链。网状营养联系。接下来我们进行一个小游戏：建立食物链和食物网（意图:承上启下的作用。通过让学生动脑，动手完成活动，把课堂交给学生，老师引导其完成活动。）进行活动：建立食物链和食物网（板书）出示目的要求：根据班级人数分成若干小组，每组 6-8人，小组长一名。看课件中出示的目的要求、材料用具和方法步骤。活动：建立食物1.列举你所吃食物的种类，并依据其来源建立有关链和食物网生物之间的营养联系。2.认识绿色植物和动物在食物链和食物网中的作用。出示材料用具：A4 纸和笔、一组一张 16 开纸。出示方法步骤：1.在 A4 纸上，写出你今天早餐或午餐时吃的所有食品。2.将所有食品分成植物和动物两大类，并注明食品各个学生写出早餐、来自哪种动物或植物。例如：早餐吃了蛋糕，就应午餐时的食品。写出：面粉植物，小麦；糖植物，甜菜或甘蔗；鸡蛋动物，鸡。再写出动物的食物如：学生根据营养成分鸡的食物：草、玉米和植食性昆虫。把这些食物整理成植物、植食性动物、动物三类。的来源将食品分成植物和动物两大类。3.小组合作，小组长负责整理，在 16 开纸的下端，再写出动物的食物。由下而上把各组成员分析得知的植物、植食动物、把这些食物整理成其他动物名称按顺序写成三行，重复的名称保留一 植物、植食性动物、个就行，然后，用短线将每种动物与其摄食的植物连接起来，并用箭头表示彼此间捕食与被食的关系。动物三类。小组合作，用短线和4.在你建立的这张动植物之间营养联系网络图中，箭头连接，表示出捕数一数共有几条食物链。出示讨论问题：（1），分析说明不同食物链之间的关系。（2）找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节？（3）设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？食与被食的关系。学生分小组讨论问题。各小组选派代表说出自己小组的讨论结果。(意图：通过小组讨论，培养学生的合作能力，协调能力和组织问题的能力。)课堂小结教师点评学生的讨论结果。总结：生物间相互依赖、相互制约。听老师的点评，修正自己的结论。（意图：听老师的总食物网中任何一个环节的消失，都会影响其他生物 结，使学生形成动物的生活，并且破坏生物之间的协调与平衡。植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。问题：1、通过这节课的学习，你收获到什么？和环境一致和谐发展的观点）学生谈自己的收获，困惑。（意图：学生相互解2、通过这节课的学习，你还有什么困惑不解的地 惑，对学生本身就是方？提高的过程。）板书设计：第 17 章 生物圈中的动物第 1 节 动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者1、植食动物（鹿、兔、蚜虫等）2、肉食动物（虎、狼、瓢虫等）3、杂食动物（棕熊、鸡、人等）二、动物是食物链的结构成分三、活动：建立食物链和食物网