初中八年级生物教案-动物的运动-“黄冈杯”一等奖.pdf

教学设计模板第第 五单元五单元第二章第二章第第 1 1 节节动物的运动动物的运动（课题内容）（课题内容）课题课题（如本课题为多个课（如本课题为多个课 的，要在此注明是第几课时的教学设计）的，要在此注明是第几课时的教学设计）一、知识与技能：一、知识与技能：（1）通过自主学习、探究活动、观察实验，说明动物的运动依赖于一定的结构；（2）描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程；（3）认识生物体结构与功能相统一的观点，说出运动对动物生存的意义；教教学学目目标标二、过程和方法：二、过程和方法：（1）通过解剖猪后肢关节、去毛鸡翅及制作肌肉牵动骨运动模型，培养学生的实际动手能力；（2）通过小组讨论，在合作学习的基础上，培养学生概括和表达能力，以及科学探究能力，全面提高学生的生物素养；（3）通过阅读和观察图片、视频、动画等资料，培养学生观察能力，分析综合信息能力；三、情感、态度和价值观：三、情感、态度和价值观：（1）通过观察实验和探究活动，培养学生实事求是的科学态度；（2）联系生活实际，让学生养成健康的运动习惯；（3）组织学生进行讨论、展示，在倾听、交流和辩论中培养学生的合作意识。八年级学生在此前已经学习过不同环境下各种动物运动方式的知识，但对具体的运动结构和运动产学情学情生过程还不甚了解，特别是对骨、关节和骨骼肌的协调关系还缺乏感性认识。在本节教学中，可以分析分析通过向学生提供观察思考、合作探究的机会，充分发挥学生思维活跃性，引导学生善于结合自身结构和生活体验学习、分析知识点，结合多媒体课件进行教学互动，以落实重点、突破难点。重点重点重点：运动系统的组成，骨、关节和肌肉的协调配合。难点难点难点：运动系统的结构与功能统一性。教学教学方法方法1 教学课件：运用多媒体进行辅助教学，通过视频、图片、声音、动画把宏观自然景象及微观现象放大在课堂再现，有序展开课堂内容。既培养了学生浓厚的学习兴趣，又提高了教学效果。教具教具学具学具2 制作导学案：引导学生自主学习及小组合作学习，打造高效课堂的功效。3 实验材料：猪的后肢骨关节、解剖刀、解剖剪、解剖盘、镊子、去毛鸡翅、塑料手套。用于学生动手完成课本观察与思考资料2 和资料 3 观察实验。4 教具准备：部分人体骨骼模型、螺丝、皮筋、PUC 板。用于学生完成课本观察与思考资料1 及课本 45 页“试一试”制作肌肉牵拉骨运动的模型。教学教学流程流程图图探究法、课堂讨论法、实验法教学过程教学过程教学教学教师活动教师活动环节环节学生活动学生活动设计意图设计意图1创设 情境，激发学一、导入 新课。1播放视频了解运动方式。2提问：视频中反映动物有哪些运动方式3 出示图片了解各种动物的运动器官。4引入新课：引导学生思考运动器官是如何完成运动的呢1观看视频和图片。2思考，并根据视频及图片内容了解动物的运动方式及相应的运动器官。生 学 习 兴趣 使 学 生了 解 动 物的 运 动 方式 及 运 动器官。2引入 新课。1让学 生理 解 一 个动 作 的 完成是骨、关二、骨、关节、肌肉 三者 协调 配合。1 活动“小秀肌肉”请一名同学右臂赤裸，展示其发达的“肌肉”，其他学生观察对比屈肘、伸肘时的两组肌群的变化情况，并组织学生完成导学案探究活动1 表格。2模型制作参考 45 页小资料制作一个用来演示肌肉牵动骨运动的模型，并组织学生完成导学案探究活动2。1体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。观察并完成导学案探究活动 1。2分小组合作学习的方式进行模型制作，探究骨、关节、肌肉协作关系并完成导学案探究活动2。节、肌肉三者 协 调 配合的结果。2通过 模拟 实 验 培养 解 决 问题 的 能 力和 实 践 操作的能力。3培养 合作 学 习 的精 神 及 语言 表 达 能力。1让学 生直 观 了 解骨、关节、肌 肉 及 它们 在 结 构上的关系。2培养 学设问：骨、关节、肌肉在结构上有什么关系呢1把骨、关节、肌肉结构的观察实验分成三大任三、运动 系统 的务块，分别以“清华”“北大”“浙大”命名，全班分成三队，依次领取任务块，以导学案为辅分别完成观察实验。3组织学生展示交流观察实验成果，引导各任务块学生相互质疑探讨。1解剖和观察实验，完成导学案。“清华”队对照 42 页家兔的队解剖猪后肢关节，认识关节结构；“浙大”队解剖去毛鸡翅，了解肌肉如何附着在骨上。2各队展示任务成果并解答质疑。生 的 实 验操作能力、又 培 养 了学 生 分 析问 题 的 能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。体现 学 生 的主体地位，调 动 学 生的积极性。1培养 合作 学 习 的出示图片并设疑：由于脑血栓造成偏瘫的老太太，四、运动 时各 系统 协调 配合 及运 动对 动物 生存 的其运动系统完好，为什么她不能运动呢1引导学生思考运动的产生过程。2 出示人、动物在运动的图片引导学生思考：仅有运动系统和神经系统，是否就能完成动作3 结合本节课两个分组活动，引导学生进一步思考：对动物来说，运动能力的强弱意味着什么动物的运动对动物的生存有什么意义4 提示积极运动有利于提高各系统的机能，鼓励学生积极参加体育锻炼。5 我们已经学习了运动系统的组成，我们在运动时讨论、总结形成共识：1运动系统需要神经系统的调节与控制。2运动的产生需要神经系统、运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统等参与。3动物的运动对动物的生存的意义及运动中的自我保护。能 力 和 整理 信 息 的能 力 使 学生 认 识 运动 系 统 组成 需 要 各系 统 的 协调配合。2培养 知识 综 合 运用的能力。3认识 结构 与 功 能相 统 一 的观点。4培养 学骨骼，认识人体四肢骨；“北大”观察能力，组成。2指导学生完成观察实验。意义。要怎么样做到自我保护呢生 尊 敬 和关 爱 老 人及 病 人 的情感，提高参 与 体 育活 动 的 意识。1 培养学生概 括 总 结的 能 力 和五、课堂 小结 及学 以致用。1引导学生完成课堂小结，并完成板书。2课堂练习。1 讨论总结。2 思考完成课堂练习。逻 辑 思 维能力，加强知 识 的 迁移及运用。2 检测学生学习情况，巩 固 所 学知识，熟练应用。板书设计板书设计第一节第一节 动物的运动动物的运动一、骨、关节、肌肉的协调配合一、骨、关节、肌肉的协调配合骨骨二、运动系统的组成二、运动系统的组成关节关节肌肉肌肉三、运动对动物生存的意义三、运动对动物生存的意义课后反思：课后反思：1 本节课我把教学内容的呈现进行了改进，巧妙地把“骨、关节、肌肉三者协调配合”的内容提前（通过“小秀肌肉”让学生初步的了解一个动作的完成需骨、关节、肌肉三者协调配合，再让学生进行“模型制作”的探究活动，体验骨、关节、肌肉的协作关系），再借此引出“运动系统组成”的观察实验，使学生认识运动形成的结构基础。这样处理教学内容的呈现次序，使学生在层层设疑和悬念中，集中了注意力，激起了他们探索的热情，自然地成为课堂的主体，更符合新课改的课堂教学理念，教学重难点的落实和突破也就水到渠成。2本节课探究活动内容较为丰富，学生难以在一个课时内完成。我创新性地把课本中的“观察与思考”重新整合，并把它们以任务模块的方式分给各小组完成，在学生展示、交流及相互质疑过程中，各组学生分享了探究的成果与经验。这种分任务块小组探究的方式也可应用于其他生物课堂的教学中，例如：七年级上册第三单元第一章第二节种子植物第二课时裸子植物和被子植物，在裸子植物和被子植物与我们人类的关系及认识常见的裸子植物和被子植物知识点中，我将它们与人类的关系“衣、食、住、行”分成四个任务块，学生通过小组探究的方式去完成。这种方式不仅在一个课时内完成了所有探究活动，而且使学生真正成为课堂的主体，实现了“做中学”，取得了良好的课堂效果。3存在问题：模型制作的材料存在一定的缺陷，在教学中其中一组同学由于固定不牢，图钉飞出实验台，存在着安全隐患。我将在以后的教学中采用其他的材料来代替图钉，比如小螺丝等以使模型制作实验更加安全地完成，达到预期的效果。