双减背景下小学高段语文作业优化设计的实践与研究.docx

双减"背景下小学高段语文作业优化设计 的实践与研究

摘要 : 自 2021 年 7 月 4 日我国出台了学生双减作业政策, 即要求全面减少中 小学作业学生总量规模和平均作业完成时间长、减轻义务教育学生普遍的课外作 业负担。制订“双减”政策的根本目的是为了让高中教育更回归本真,促进学生 们德智体美劳的全面发展。本文将针对在"双减"背景下，就如何落实双减政策的 减少作业量和作业负担，使学生们有效地完成作业，提高学习效率，对小学高段 语文作业优化设计的实践进行研究。
关键词:双减政策、小学高段语文、作业优化设计的实践与研究 引言
在传统教育模式中,作业是必不可缺的。但自双减政策出台后,需要在短时间 内高效的提升孩子们的学习效率。在"双减"政策的背景下,教师如何发挥教育政 策的作用是值得思考的。为了提高学生的学习效率，教师应利用教育政策的作用 , 及时的改变传统的教育方法和教育理念。对于学生们来说,“双减”政策的出台 可能会让学生们出现情绪紧张等问题,老师应及时缓解学生的精神紧张,使学生们 快速接受教育方式的改变。“双减”政策是为了让广大学生们能够在比较轻松自 然、相对愉悦与和谐统一的良好校园氛围内去学习,为广大学生们长大以后能够 进一步的做到自己德智体美劳多方面的素质全面而均衡地发展打下最坚实与最好 的基础。由于互联网的飞速发展 ,老师们可以更容易的交流教学方法和教学心得。 因此,在小学语文高阶段的教学中,老师们可以结合自身情况和班级情况,进行有 效的语文作业设计。从而能够激发培养学生们广泛的研究性学习之兴趣,提高每 位学生自身的高效自主式学习能力素质和学习的效率。
一、小学语文教育所面临的问题

小学阶段语文课内的语文识字和学习,处于用汉语来学习其他语言文化的早 期的启蒙思想教育基础阶段,在此时期小学阶段课下的语言知识系统学习活动实 践环节中,会直接的为将来我们汉语以后的知识文化的系统化的学习过程打下了 较为的坚实的可靠的启蒙思想基础。小学语文知识教育的系统性与教学过程不仅 影响着当今我国汉语学生及其母语以后的一代青少年的语文综合与语言文化素养 水平的提高程度，还影响着学生自身综合和人文素质能力提升等。
自我国八十年代正式的恢复和普及中学高考制度及教育方式以来,我国目前 原有传统的中学教育发展模式也已逐步演化成为了实现了高考取得高分的一种应 试式高中教育,在这些原传统中学教育向新中学教育学习模式的转变进程中,小学 语文知识点的系统化教学模式就也就面临了一个很大的现实问题。从而也间接地 导致目前的中国学生整体知识学习体系的效率低下。
首先, 因为应试教育的长期存在,深受应试教育理念影响的老师们变成了学生 们的"仆人",老师们的教学思维和教学理念较为呆板、不知变通。长此以往会让 一部分学生们都丧失掉自己本来所学课程的浓厚兴趣。学习生活中极度缺乏学习 兴趣从而导致的学习效率低下。再者,在部分学校应试教育政策的长期实施的积 极影响及作用的情况下,老师们一味的只注重成绩,忽略掉了培养学生们多方面能 力，如科学语言文化素养知识运用能力和身体健康和综合能力实践应用素质技能 训练能力等 ,也忽略掉了对学生们的未来人生的良好发展和身心的全面健康发展。 此外,应试教育不仅对老师的思想"侵蚀"较为严重,也对家长的思想产生了较大的 影响。家长们一味的给孩子灌输某种理念，例如,为提高成绩给孩子施加更重的 课业负担。使大多数孩子们彻底失去掉了原本对语文学习上的浓厚兴趣,产生到 了某种逃避学习和学习恐惧的心理。从而影响孩子的学习效率。针对此类问题, 国家才出台了“双减”政策进行整治。
二、作业的优化设计

2.1 进行预习作业的优化设计。

传统学校的教学思维模式只能是让孩子们完全被动的接受。但在基础教育新 课程教材改革方向的再强调条件下,需要真正让学前孩子们接受的学习教育模式 应从单纯被动接受教育改变转化为主动探究合作学习。
随着互联网的快速发展,信息技术成为学生们获取知识一种有效工具。在学 生学习的过程中,老师可以帮助孩子们理解互联网教学工具,帮助学生们在获取知 识的同时扩展思维。例如,再给孩子们教学五年级上册《白鹭》这首古诗的时候, 老师们可以首先给孩子们安排预习任务。通过给孩子们布置预习任务，学生在上 课前充分的利用信息技术的教学工具来了解白鹭是什么?搜集白鹭的相关资料。 在上课的过程中,老师可以让孩子们在课堂上来分享自己了解到的白鹭的知识。 在互联网的帮助下,老师可以通过给孩子们观看与白鹭相关的视频来提高学生们 的学习兴趣。学生们则可以通过结合在自己家里所查到的关于白鹭的文字资料图 片和老师们给出来的描写白鹭的课文视频,通过小组讨论的形式去进行深入探讨 《白鹭》这篇课文里都具体描写白鹭的什么?课文主要从哪方面开始了一只白鹭 形象的描写?一只白鹭的形象给作者留下了怎样的深刻印象等问题。通过学生们 参与课堂活动和小组合作探究,提高学生们对信息技术的应用。利用课堂机会来 提高自己的学习效率。
2.2 进行课堂探究作业的优化设计。

在日常上课中,每日的课堂作业是检测学生学习是否有效果、是否掌握、是 否高效的一个重要方式。有效的课堂探究作业的设计可以及时的检查学生的学习 状况。当检查出学生学习效果不好时,可以及时的改进。另一方面也可以促进学 生对知识的掌握,提升学生们的学习效率。从这两方面可以体现出课堂探究作业 设计的重要性。学生们在学习古诗方面会有一定的困难。例如我们在开始学习语 文六年级下册的《石灰吟》这首新古诗阅读的时候,先可以提前一个月布置一些 预习任务。在课间休息时,把高年级学生们分成好几个研究性学习问题小组去进 行分析探讨。利用学生们的预习资料、课文注释和手里的教辅资料书。来一起思 考下这几首古诗诗人的生平简介、古诗作者的主要创作思想背景、古诗的翻译等 问题。通过学生们的探讨,来提问学生们对老师布置问题所给出的答案。一方面 可以了解到学生是否有进行预习?预习是否是"真预习"。另一方面可以看出学生

们在讨论的过程中相互合作和相互探究的氛围。再者,也可以了解到学生们对本 首古诗的理解程度和掌握程度,是否做到了高效的学习?课堂探究作业的优化设计 应落实国家所出台的双减政策。
2.3 开发多元化的课后作业。

基于国家出台的双减政策。小学高段语文的课后作业的设计方面,应该强调 实践和知识的应用。课后作业的优化设计可以帮助学生们更好的将生活实践和语 文理论知识相结合。从而培养学生们的语言文化素质和综合素质。另一方面也可 以培养学生们的理解能力和记忆能力。在学习语文的过程中,语言表达能力是体 现学生学习效果和状况的一项重要指标。所以不仅要注重学生的知识掌握能力。 还需要在课后作业中加入语言表达能力训练的作业。例如,在课后作业中布置每 日的古诗诵读等需要应用到口语的作业。在老师的帮助下每日上传自己诵读的古 诗,进行每日打卡。在完成打卡满一个月后会获得相应的奖励。从而在一定程度 上可以提高学生学习的积极性。
在布置课后作业的过程中,也可以布置需要进行合作完成的作业。例如, 在临毕业之际,小学六年的时光可以制作成一部影集。可以让同学们为自己小学 六年的时光,写一篇作文。在写作的过程中,可以让同学们相互合作制作相关的影 像合集。在跟同学们进行合作或制作成影集等的创作过程活动中除了可以快速积 累各种作文素材,还可以有效激发培养学生们多方面的文化学习与兴趣, 降低学生 们的各种学习压力。帮助孩子们解决日后写作素材匮乏的问题。
总结

在双减政策的背景下,小学高段语文作业优化设计的实践与研究,需要老师坚 持"双减"但做到提质。老师们可以从应试教育所产生的现有问题,来思考相应的 解决办法。可以通过从课前预习-课堂作业-课后作业这三方面入手,巩固这几方 面的作业优化设计。让学生们经历一个从被动地学习转变到一种主动参与学习体 验的成长过程中,老师尤其需要及时缓解一下学生们面临的被动学习成长压力,关 注到学生们个体的身心健康。让小学生们能在自主学习语文的快乐过程中去充分 去激发他们自己使用语文的兴趣。从而来提高了自己的学习效率。老师们应当多

去挖掘一下学生学习小学语文的潜力，并全面系统地提升学生们的身心健康和社 会文化等综合素质。让教学真正的做到"减负提质"。
参考文献

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