幼儿教育课题申报书：将民俗文化融入幼儿园活动的实践研究.docx

将民俗文化融入幼儿园活动的实践研究学科分类： 基础教育课题类别： 一般课题关键词： 民俗文化 幼儿园活动预期研究成果： 论文集课题设计论证一、问题的提出 1 、基于对“民族文化传承断代”的忧思。 “塑料”时代的来临逐渐让孩子 们脱离了大自然， 他们不会上墙、 爬树、 捞鱼、 摸虾， 而是每天上兴趣班、 看电视和上网玩玩游戏。他们不会玩祖辈传承下来的经典民间游戏，不了 解自己的国家和民族。 “一个不珍惜自己传统的民族，是没有希望的”。文 化是一种积累，把优秀的民俗文化融入幼儿园的活动，使幼儿从小耳濡目 染，浸润并受益于中国独有的文化情怀。这样无论对于人的个体成长、群 体塑造、社会发展，还是民族文化的传承与更新都是十分必要和有益的。 2、基于幼儿特有的认知规律和发展特点。 幼儿是在生活中学习， 在游戏中 发展的。生活与活动是幼儿学习的两个基本要素。教育的活动性和活动的 多样性是幼儿心理发展的基础和源泉。幼儿园的活动要在贴近幼儿生活、 激发幼儿活动的基础上构建活动方案，这样才能促使其获得主动、积极的 发展。3、基于宜昌“民俗之乡”的优势。宜昌素来有“民俗之乡”的美称，长江 流域的文化， 见之于巴楚文化， 更见之于民间风情。 江楚大地都以其丰富、 浓郁的庆祝内容、民俗民艺美不胜收。以宜昌的民间文化为基点，开发本 土化的课程资源，必将拓宽我们的视野，提高我们对显在和潜在资源的开 发和利用意识。对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界 的联系，推动“研究型组织”的建设有着重要的意义。二、课题界定最初选择的课题是： 民俗文化与幼儿园课程研究，经论证，这样的课题 首先比较宏观、难以驾驭：民俗文化、幼儿园课程对于一个课题而言分量 太重，何况“幼儿园课程”这一概念本身还有待明确与发展；最终确定的 题目是： 将幼儿民俗文化融入幼儿园活动的研究，对象、问题明确，可 操作性强，教师较好把握，易于深入，是适合幼儿园层面的实践性较强的 课题。三、概念界定(1) “民俗文化”：一般分为物质民俗、 社会民俗和精神民俗几大类别。 物 质民俗指人们日常的衣、食、住行等生产生活方式及相关的习俗礼仪；社 会民俗包含家族村社、婚丧嫁娶及人生礼仪等相关内容；精神民俗则以信 仰、节日、民间文学和游艺为其代表。(2)幼儿园活动：有目的、有计划、有组织地促进有幼儿身心全面发 展的各项活动。四、国内研究现状述评国内目前从事民俗文化理论研究的成果颇丰，但贴近幼儿阶段传统文化教育尤其是民俗文化这一领域的相对而言较为薄弱。以幼儿园这一层面为例， 开展民族文化教育的园所为数不少，但其中大多以“开发”为主旨，将传 统文化所涉及到的活动一一收集之后加以改造。对于其内在思想的探讨， 如，遵循怎样的理念、采用怎样的路径、制订怎样的“筛选”标准、预留 了怎样的空间、与现有幼儿园活动的关系等谈到的不多。因此，无论在理 论上还是实践上，本课题均有其存在和研究的价值。五、选题意义与研究价值民俗文化，是依附人民的生活、习惯、情感与信仰而产生的文化，指一个 国家或民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化。它起源于人类社 会群体生活的需要， 在特定的民族、 时代和地域中不断形成、 扩大和演变， 为民众的日常生活服务。民俗文化是大众文化，最贴近人们的身心与生活 的，与儿童的现实生活状态紧密相连，并以幼儿喜闻乐见的形式存在与幼 儿的生活之中。然而，当前幼儿园活动内容多以教材为主，教师们实施教 材开展活动的过程中，往往忽视掉幼儿生活中蕴含的民俗文化中许多有价 值的资源， 从而缺失了对幼儿进行民俗文化教育的机会。 幼儿园教育指导 纲要(试行)指出： “教育要充分利用社会资源，引领幼儿感受祖国文化 的丰富和优秀”。 因此， 作为教育工作者， 幼儿园教育中， 合理利用民俗文 化元素，传递民俗文化，塑造民族精神气质，文化意蕴，让民俗发挥其深 厚的文化价值，对促进幼儿教育、发展有着不可估量的作用。六、课题理论依据1、教育社会学理论。 主要观点： 一个人接受文化传递传播的影响越多， 他的社会化程度越高，社会适应性越强；作为主体的人不仅是文化的承受者，更是文化的创造者，只有不断把客体文化转化为主体文化，文化才 能成为 “活文化”，才具有社会功能、 具有价值意义， 才能连绵不断地存在 发展下去， 而不致产生文化上的断层现象； 教育是文化的 “遗传基因”， 教育是一种文化呼吸运动；对传统文化所作出的深刻的反思，是一种文 化选择的过程；教育对文化的选择具有定向、扩大文化选择区、提高主 体选择能力的功能。2、文化学有关理论。 主要观点： 文化与社会共存， 是人类生活的样法(梁 漱溟)；民族的文化传统等构成社会人的行为模式的基因； 民俗文化是 人的社会行为的历史沉淀，是中华民族文化的珍贵遗产，民风民俗是民 族文化的表征，在增强民族认同感、加强民族凝聚力方面有不可替代的作 用；如果要让些传统活动存在，就得给它装进一个我们时代所需要的意 义(闻一多) 。封闭的民族是没有希望的，自弃的民族是没有前途的。七、研究目标本课题旨在探寻以民俗文化为代表的中国优秀传统文化与幼儿园活动设 置二者之间的适宜性与可行性。以幼儿可接受的水平、方式与内容对民俗 文化中的精华部分进行选择和梳理，突出综合性、趣味性、活动性，在二 者整合优化的基础上形成有价值的活动方案。拟解决的关键问题是从幼儿 的视角，以幼儿的兴趣、需要和发展来对民俗文化加以选择和丰富，形成 较为系统又具有一定变化发展空间的活动方案。八、研究内容1 、中国民俗文化内容的研究。2 、中国民俗文化之于幼儿发展的价值和意义的研究。3 、中国民俗文化的内涵与外延的研究。4 、幼儿五大领域活动方案的设计。5 、幼儿五大领域活动方案的实施。九、研究假设在研究过程中我们将民俗文化渗透于幼儿园的活动当中，预设做到：一方 面作为民族文化的各种艺术形式，可以为幼儿提供真实、丰富、多彩的自 然环境，一方面将民族文化作为方法和实践活动，让幼儿通过具体操作、 审美体验和情感交流等让幼儿体验学习民俗文化所带来的愉悦。在实践中， 可能会出现一些问题：如，在开民俗文化活动时，选择内容过于广泛，不 具体。教师对有些民俗文化知识的了解甚少，对孩子们的了解和学习的理 论支撑不够。 教师在课程中融入民俗文化内容时， 忽略其他领域的融合等。 因此，研究中我们可能会把部分活动的内容和现实生活及民间文化结合起 来，使其他活动内容的学习和民间文化的学习在统一过程中综合进行，使 幼儿园课程真正成为一个生活化、趣味性、综合性的过程。十、创新之处1、将民间游戏融入户外活动在开展民间体育游戏研究中，我们将请老师们搜集整理各种民间体育游戏， 并且根据各年龄班的特点，把难易不同的民间游戏进行分类，各年龄伴有 选择的开展民间游戏，如：开展揪尾巴、滚铁环、高跷、跳皮筋、舞龙舞 狮、跳竹竿、跳长绳、双人跳绳、扭秧歌、跳房子、抖空竹等。丰富多样 的民间体育游戏激发了幼儿参与游戏的兴趣，各方面的体能也得到了锻炼。2、将民俗文化的内容融入主题活动中(1) 发挥载体作用， 拓展民俗知识民俗文化作为一种教育资源， 融入到课 程中，不仅能发挥本身的民俗文化的韵味，还能作为载体，丰富、融入到 教育活动的领域之中，让孩子们在了解民俗文化的同时也学到了知识。(2) 体验节庆文化， 培育民族情感传统的节日本身就体现了一种中国 民族特有的文化，应该让孩子更好的体验中国传统节日的风俗民情，感受 中国节日带来的欢乐。 所以我园利用中国春节、 元宵节、 清明节、 端午节、 中秋节、重阳节传统节日资源，开展不同的主题活动。(3)感受艺术魅力 ，激发民俗热情优秀的民俗文化具有历史悠久、品类齐全、技艺精湛、品格独特、不断创 新等显著特点，这大大丰富了幼儿园课程的内容。我们遵循活动民主、开 放的原则，尊重孩子需求，开发和利用家庭和社区中的民俗教育资源，拓 展幼儿的经验，丰富幼儿的学习生活，感受民俗文化魅力。十、研究思路在以后的实践研究中，民俗文化将成为我园园本课程的重要内容。为了充 分挖掘传统文化对幼儿的影响，我们从环境上进行熏陶，从内容上进行筛 选，在活动中为孩子提供更加广阔的学习平台和空间，让民俗发挥其深厚 的文化价值，促进幼儿快乐的发展。十一、研究方法1、行动研究法(贯穿整个研究过程)2、文献研究法 (侧重于对民风民俗文化的挖掘和幼儿教育活动本质的探寻)3、调查法(侧重于对家庭、社区等反馈情况的了解)4、案例研究法(侧重于对民俗文化的剖析)5、自然观察法(侧重于对幼儿活动与发展情况的掌握)十二、技术路线1 、营造教研氛围，保障课题实施。(1) 本课题是全园性课题， 我们行政人员全部下年级组参与研讨交流 活动，每人负责一个年及组，确保课题研究方向。(2) 每周各班必须有 1-2 次特色活动， 形式不限， 可以是集体教学活 动，也可以是小组活动，活动内容最好能结合主题开展，由年级组成员讨 论后决定内容和形式。(3)结合教师每月岗位练兵活动，各年级组每周必须有 12 位老师 进行园本课程的磨课活动，在年级主题研讨活动中定人员、定内容、定时 间，集体备课，一课多磨，确保集体教学活动的质量。 2、 一个主题中加入的民间游戏要适量， 关键是让幼儿学会游戏， 避免走过 场。 3、把民间游戏贯穿到幼儿的一日活动各环节中。 让幼儿熟悉一些民间游戏 的玩法，为民间游戏走入集体活动作铺垫。 4、教师要熟悉民间游戏的玩法， 领悟它的精髓所在， 能自如地把民间游戏 融入到集体活动中。十三、实施步骤第一阶段(2017.6-2017.11 )：现状调查研究 1 、组建课题组，制订课题实验方案，学习相关理论文献。 2、完成民俗文化现状调查报告， 并针对调查中发现的问题提出可行性措施。 第二阶段(2017.11-2019.7)：民俗活动案例研究1 、立足游戏活动开展教学案例研究，探究其实施方略。 2、开展游戏活动示范、观摩、互动研讨等活动， 推动课题实验的有效实施。 第四阶段(2019.7-2019.11)：整理总结研究资料和成果 1、对各种材料进行总结、整理、分析2、 .撰写研究报告和相关论文 .3 、研究内容交流稿、课时教案、教师随笔。课题编号： 4364