幼儿小班科学不沉的纸船教案反思.doc

关于小班科学纸船课程计划的考虑小班科学不沉的纸船教学案例反思主要包括设计意图，活动目的，活动预备，活动过程，活动反思等内容，并愿意参与“造纸船不湿”的探究活动，体验操作乐趣，初步理解蜡不吸水的特点，合适幼儿园老师参加小班科学活动课，快来看看不沉的纸船课程计划。设计方案：船是幼儿喜爱的一种玩具。这也是小班教育的本质。我利用幼儿的性质玩玩具来介绍它们，让小孩们乐于参与探险活动。通过巧妙地提供两种材料，小孩能够在练习期间主动发觉咨询题。引导小孩用感官来比拟和观察两种船之间的差异，培养小孩的观察才能，提高小孩感知事物的才能，让小孩理解蜡的特性而不吸水。因而，我设计了这项活动，让小孩们明白打蜡方法能够使船不易被水弄湿，并理解蜡具有不吸水的特性。同时，让小孩们本人制造一艘蜡船，体验探究成功的喜悦，在活动中建立和谐平等的合作关系。活动目的：1.愿意参与“使纸船不湿”的探究活动，体验操作的乐趣。2.最初理解不吸水的蜡的特性。3，能够在实际操作过程中积极发觉咨询题。4.在活动中建立和谐平等的关系。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备：蜡笔，打蜡和未上蜡的纸船材料预备：几个纸船，三个水盆，蜡笔，毛巾，白纸。经历预备：幼儿有在水中玩纸船的经历。活动程序：幼儿能够自由地玩纸船并引发考虑。老师展示纸船，这是什么？你想玩吗？想想你想如何玩？（依照小班儿童的年龄特点，游玩确实是他们的天分。我的目的是让小孩们玩小纸船。小孩们在水中玩小纸船，投入特别多，他们分享欢乐。）2.引导小孩讨论观察结果并找出咨询题的缘故。为什么有些纸船潮湿而有些不湿？有什么不同的地点？你如何玩纸船？你的纸船如何了？你发觉了什么？3，老师演示比照实验，让小孩明白蜡不吸水。为什么蜡涂纸船不湿，无蜡纸船是湿的？我们来做一个实验：1比拟蜡和纸上的水滴：纸吸水，蜡不吸水。2如何使纸张不吸水？涂蜡。3非吸收性蜡的作用是什么？摘要：蜡不吸水，因而蜡被涂在船上，好似纸船上穿着雨衣来保护小纸船，船不会被水弄湿。4，小孩们做小蜡船。老师还有一些没有打蜡的小纸船。我想请你协助。用蜡笔用美丽的雨衣涂上它们，然后把它们变成不会被水弄湿的船。5，免费玩蜡船，活动完毕。（小孩们本人制造一艘蜡船，体验探究成功的乐趣。让小孩们热爱科学，培养他们对科学活动的兴趣。）案例观察：在活动开场时，所有的小孩都对出现的三个盆地特别感兴趣。每个人都迫不及待想玩水。这是小班儿童的年龄特征。周云嘉的小孩们特别兴奋。两只眼睛都特别亮堂，看着盆地。我明白他通常喜爱玩水。在马桶上洗手是他最喜爱做的事情。由于他想参加竞赛，因而他从竞赛的开场到完毕都特别认真。即便在“穿上”船的过程中，他也特别专注，并将精巧的衣服放在船上。颜色，他是最懒的，它将在几次完成。因而这次活动中的着色可能是他进入公园后最好的颜色！从上述案例来看，兴趣是最好的老师。只要这是幼儿喜爱的最喜爱的活动，不管小孩多么糟糕，他都会尽力做到最好。活动反映：为了让小孩们明白为什么有些纸船会被弄湿而有些人不会，他们会为儿童提供两种纸船，一种是打蜡而另一种是打蜡。让小孩们在游玩的过程中，通过对方的比照来发觉咨询题：小孩们玩了一会儿他们发觉一些小纸船被水弄湿了，一些小纸船不被水弄湿，你能够还在水里玩。我发觉了这个咨询题。我和我的小孩讨论了这个咨询题：为什么有些纸船湿了而有些不湿？有什么不同的地点？小孩们如何触摸彩色船只和没有颜色的船只？不同。引导儿童使用感官比拟，观察和两种船的区别，培养幼儿的观察才能，提高儿童感知事物的才能。实验中的讨论和发觉也促进了幼儿之间的交流。通过这次科学实验活动，作为一名老师，小孩的自发概念应该是“切入点”，让小孩们从“中间学习”互动-构建小孩，体验科学探究过程。运用科学的探究手段获取科学知识，培养制造认识，为幼儿提供“支架”。通过儿童手册，心脏，人类和其他行动，支持和协助指导儿童“向上”开展科学概念！