五、六、七单元教案.doc

建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架
二年级 班 教师
课题：1000以内数的认识
课时数：30
教学
目标
A类
会数1000以内的数，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。
B类
经历数数的过程，知道数的产生和作用，并与他人交流，逐步发展学生的数感。
C类
培养学生的估计能力及学习数学的兴趣和自信心。
重、难点
掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）
板书
1000以内数的认识
一千里有10个一百。
10个百是一千。
预习
作业
计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

教学个性调整
一、 创设情境，激情促思（5 分 ，A）
孩子们，2008年是我们中国人最不平凡的一年。你知道在2008年里发生了一件大事是什么？对奥运会在北京举行，这是首都体育馆（出示主题图），猜猜体育馆大约能坐多少人？对！首都体育馆大约能坐一万人。这就要用到比100大得多的数，今天我们就一块来学习第五单元“万以内数的认识”。首先，来学习“1000以内数的认识”（板书）。
二、合作探究，解决问题（ 26分，A、B、C）
1、数小棒
同学们数过小棒吗?跟老师一起数数好吗？（师一根一根数，数到10根捆成一捆。一捆一捆数，数到100就捆成一大捆。）
谁能完整地说说10个一是多少？10个十是多少？
那要数更大的数，能不能也一个一个的数呢？那怎样数？一百一百齐数孩子们带的小棒，数到九百后，问：九百里有多少个一百？再添上一百是多少？
指出：一千里有10个一百。10个百是一千。
2、通过数数，你们有什么新发现？
小结：一、十、百、千都是计数单位，他们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。今后根据需要，可以用不同的计数单位来数数。
3、利用计数器数数
（1）从188数到204.
（2）从985数到1000.
指出：个位滿十要向十位进一，十位也滿十，就要向百位进一，百位滿十向千位进一。
三、巩固练习，培养理趣。（6分，A、B、C）
1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）。
2、六百九十九前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）
3、最小的一位数是（ ），最小的两位数是（ ）， 最小的三位数是（ ），最小的四位数是（ ）。
4、最大的一位数是（ ），最大的两位数是（ ），最大的三位数是（ ），最大的三位数和最小的四位数相差（ ）个。
5、数一数，写一写：
一个一个的数：298、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
一百一百的数：700、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
一百一百的数：8600、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
四、回顾整理，拓展应用。（3分，A、B、C）
通过今天的学习，你知道了什么？有什么不懂的？
师小结：生活中，我们经常会遇到比较大的数，请同学们今后多留心，多观察，你就会有意想不到的收获。

口答

齐读课题

一个一个地数，十个十个的数

复习汇报

一百一百的数
独立思考回答
齐读
讨论汇报

同桌数数
再看计数器数

独立填写，集体订正

课后反思：

建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架
二年级 班 教师
课题： 1000以内数的读写法
课时数：31
教学
目标
A类
会读写三位数，能说出每位数的组成。
B类
会读写中间和末尾有0的三位数，能说出百位、十位和个位上的数所表示的意思。
C类培养知识迁移、抽象概括的能力及合作交流的能力。
重、难点
1、中间有“0”的千以内数的读写。
2、发展学生的数感估算的意识。
板书
1000以内数的读写法
三位数读写都要从高位开始
预习
作业
看书69页

教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

教学个性调整
一、创设情境，激情促思（6分 ，A）
1、我们已学过哪些计数单位？每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
2、读写两位数：在计数器上拨出57和40.
读写各数，并说出是几位数及组成。
指出：写两位数要从高位写起，十位上是几就在十位上写几，个位上是几在个位上写几，个位上一个都没有就写0。读两位数也从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，个位上是0就不读。
揭示课题。
二、合作探究，解决问题（ 24分，A、B、C）
1、预习检测：举例说说怎样读写三位数？
2、出示拨有248、508、270的计数器，试写出数和读数，并说出它的组成。
3、在读写数的过程中，你有什么需要提醒大家的？
着重指出：中间和末尾有0的怎样读写。
小结：今天所学习的三位数读写都要从高位开始。读数时，一个数百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末位的0不读。写数时，一个数有几百就在百位上写几，有几十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位一个也没有就在那一位上写0.
练一练：
1、读出下面各数，并说出组成。
267 708 900 470 1000
2、写数：
二百三十七 六百零一 九百五十 一千
5个百和2个一组成的数是（ ）
4个百合3个十组成的数是（ ）
7个百合38个已组成的数是（ ）
2个百合6个十组成的数是（ ）
三、巩固练习，培养理趣。（7分，A、B、C）
1、完成做一做
2、完成练习十五1-4题
四、回顾整理，拓展应用。（3分，A、B、C）
1、通过今天的学习，你知道了什么？有什么不懂的？
2、（1） 一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
　　（2）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

口答

独立完成，集体汇报

齐读课题

汇报预习所得
独立完成后同桌交流，再集体汇报。
说出注意的地方

完成练习集体订正

课后反思：

建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架
二年级 班 教师
课题： 比较1000以内数的大小
课时数：32
教学
目标
A类
会比较1000以内数的大小
B类
借助计数器根据数的组成探究判断1000以内数的大小的方法
C类
培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
重、难点
1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。
2、掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
板书
比较1000以内数的大小
两个整数比较大小，位数多的数就大
预习
作业
1、看书70页
2、试着总结1000以内数的大小比较方法
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

教学个性调整
一、创设情境，激情促思（4 分 ，A）
在 填上“”、“”、“=”
61 59 8 86 100 96 39 36
说说你是怎样比较大小的？
揭示课题：比较1000以内数的大小
二、合作探究，解决问题（ 25分，A、B、C）
1、学习例1
（1）出示拨有100和1000的计数器
先写出各数，再比较大小。给同桌说说你是怎么比较的？
指出：100是三位数，最高位是百位，表示有1个百，1000是四位数，最高位在千位，表示有1个千，即10个百，所以100 1000.
从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？
指出：两个整数比较大小，位数多的数就大。
（2）分别拨出210和120。
　　①写出这两个数
　　② 这两个数有什么相同的地方？（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。）
　　③ 它们一样大吗？为什么？
　　指出：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210 120
练一练：459 ○ 456 730 ○ 780
　从这几个位数相同的数的比较大小中，你又知道了什么？
指出：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。
（5）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？　
指出：比较千以内两个数的大小分两种情况：
第一种：位数不同的数，位数多的数大。
　　第二种：位数相同的数，从最高位比起。最高位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止
三、巩固练习，培养理趣。（8分，A、B、C）
1、按照从小到大的顺序排除下列各数
（1）456 465 654 564 645
（2）490 500 501 498 610
2、完成做一做1-3题。
2题指出：百位上的3表示3个百，十位上的3表示3个十。
3、练习十五第5、6题。
第6题指出：要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书。
四、回顾整理，拓展应用。（3分，A、B、C）
通过今天的学习，你知道了什么？有什么不懂的？

独立完成，订正时说出比较的方法

齐读课题

抽生板演，其余独立写数，比较大小，说出理由

同桌讨论交流

抽生板演

说出相同的地方
说出大小的理由

独立判断，集体汇报
同桌讨论交流

小组讨论

齐读，同桌互说比较千以内数大小的方法，并做好笔记

独立完成，集体订正。
同桌互说，全班汇报
独立完成，说出理由

独立完成，集体订正

独立估算，说出估算的方法

课后反思：

建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架
二年级 班 教师
课题： 10000以内数的认识
课时数：33
教学
目标
A类
会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，掌握数位顺序表。
B类
认识计数单位“万”，经历数数的过程，体验数的发展

C类
发展学生的估算能力和数感；体验数与生活的密切联系。
重、难点
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
板书
10000以内数的认识
例4
10个一千是一万。一万里有（）个千。
预习
作业
1、看书73-74页。
2、制作数位顺序表
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

教学个性调整
一、创设情境，引入新课（6 分 ，A）
1、 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的数。
27、37、47、57、（  ）  （  ）  （  ）  （  ）  （  ）
110 、210、310、410、（  ）  （  ）  （  ）　　（　）　　（　）
2、读出下面的数。
375、809、400、520、927
谁能说说三位数怎么读？
3、想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？
4、检测预习：
说一说对南京长江大桥的认识。根据回答板书：4589、6772
指出：南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
（2）认读公路桥、铁路桥的长度。
5、揭示课题：10000以内数的认识。
二、合作探究，解决问题（ 25分，A、B、C）
1、教学例4。
（1）观察例4中的立方体。估一估：一个大立方体中有多少个小立方体？谁来说一说该怎么数？ 课件播放数的过程。
（2）课件逐个出示10个大正方体，利用计数器帮助一千一千地数。
（3）小结：一千一千地数，10个一千是一万。一万里有（）个千。
指出：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。
2学习数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，已学过哪些计数单位？哪些数位？
（2）你能从右往左分别说出它们的顺序吗？
（3）展示汇报制作的数位顺序表。
（4）课件出示数位顺序表，说说为什么左边有“…”?，说一说它们相邻数位分别是什么?相互之间的进率是多少？
3、教学列5。
（1）出示例5图。根据图的要求在计数器上拨出数（2356）。
（2）说说这个数怎么读？
小结：读数时，从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。 
（3）2在什么位上？3呢？5呢？6呢？那2356是由（   ）个千，（  ）个百，（  ）个十和（  ）个一组成的。
（3）有关这个数你还知道什么？
三、巩固练习，培养理趣。（6分，A、B、C）
（1）课本第75页的“做一做”第1题。
（2）用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；
②从9995-10000。
（3）同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。
四、回顾整理，拓展应用。（3分，A、B、C）
通过今天的学习，你知道了什么？有什么不懂的？

独立完成，集体汇报

读出各数，说出读三位数的方法。

口答

汇报预习所得

齐读课题

说出估的结果，数的方法。

说出学过的计数单位和数位。
说出数位顺序
上台展示汇报自己制作的表

说出相邻两计数单位的进率

抽生板演，其余画在书上
读出数，并说出读的方法

独立思考，集体汇报

自由发表意见

独立完成，集体汇报

同桌练习，汇报时男、女生比赛分组数数

课后反思：

建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架
二年级 班 教师
课题： 万以内数的读写法
课时数：34
教学
目标
A类
正确读写中间、末尾有0的四位数。
B类
经历中间、末尾有0的四位数的读写方法的形式过程，加深对数位的认识和理解。
C类
培养的作交流、习惯和能力，让学生学习用具体的数描述生活中的事物，逐步发展学生的数感。
重、难点
学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。）
板书
万以内数的读写法
从高位读起
预习
作业
1、看书75页
2、带计数器
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

教学个性调整
一、创设情境，引入新课（5 分 ，A）
1、填空（书80页8题）
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（），第四位是（ ），第五位是（ ）。
（2）一个数的最高位是千位，这个数是（）位数。
2、读出下面各数：
368 820 409 500 4758
3、写出下面各数：
一百二十三 六百零三 五千七百三十 四百五十
千以内数我们是怎样读的？怎样写的？
二、合作探究，解决问题（ 24分，A、B、C）
1、预习检测：通过预习，你知道了什么？
2、学习万以内（中间和末尾有0）数的写法
（1）出示拨有4320、4901、4001、4020四个数的计数器，你们能说出它们的组成并写出这些数吗？
（2）计数器表示的数你那么快就能写对，谁能把自己的好方法介绍给大家？
小结：万以内书的写法：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……哪一位上一个单位也没有，那一位就写0.
3、学习万以内（中间和末尾有0）数的读法
（1）这几个数应该怎样读呢？
（2）谁愿意把自己的好方法介绍给大家？
小结：万以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……中间有一个0或两个0只读一个0，末尾的0不读。
4、总结揭示课题。
三、巩固练习，培养理趣。（8分，A、B、C）
1、第76页的“做一做”1题。
2、写出下面各数。
（1）“做一做”2题
（2）教师报数：四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
3、读数：7504 8007 9500 3207
4、完成练习十六1-4题。
5、同桌拨数，读写。
一同学拨数，一同学在本子上写出这个数的读法和写法，然后再换过来。
四、回顾整理，拓展应用。（3分，A、B、C）
1、通过今天的学习，你知道了什么？有什么不懂的？
2、由2、9、5、0组成的最大四位数是（），最小四位数是（）。

口答

开火车读。

独立完成，抽生板演。
说出1000以内数的读写方法

汇报预习所得

独立完成，抽生板演，集体订正

同桌讨论、汇报

齐读写数的方法

同桌互读，全班交流
自由发表意见
齐读方法

齐读课题

看着计数器度写出各数并说出读写的依据。

抽生板演，其余独立完成，集体订正

独立完成，集体订正

课后反思：

建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架
二年级 班 教师
课题： 比较10000以内数的大小和求近似数
课时数：3
教学
目标
A类
会比较万以内数的大小，会求万以内数的近似数。
B类
经历比较10000以内数大小比较的过程，掌握比较的方法，并学会估算。
C类
感受科技的发展和生活的美好，增强学习的兴趣和自信心。
重、难点
1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
板书
比较10000以内数的大小和求近似数
位数相同的数，先比最高位，最高位上的数相同，就比下一位。
预习作业
看书76-77页。
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）
教学个性调整
一、创设情境，引入新课（5 分 ，A）
1、读出下列各数。
3020　　4654　　7004　　6508　　3600
2、填“＞”、“＜”、“＝”。
720○270　　　　309○310　　426○426　　324○342
说出1000以内数大小比较的方法。
3、我们已经知道了千以内数的大小比较，那么万以内数怎样比较大小呢？板书课题：万以内数的大小比较
二、合作探究，解决问题（ 26分，A、B、C）
（一）、比较万以内数的大小
1学习例7
出示例7的空调和电视机图画
（1）猜一猜它们的价钱分别是多少元？
（2）板书价格：空调1430元　电视机980元
(3)看到这两种价钱，你能提出哪些数学问题呢？
相机提问：怎样比较空调和电视机的价钱哪一种贵些？
小结：四位数比三位数大
2、怎样比较3864和3529的大小？
小结：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数相同，就比下一位。
3、游戏活动：用手势表示“＞”、“＜”、“＝”
　　364○996　　　　　4720○4730　　　　　3245○3254
　7640○8001　　　　　9999○10000　　　　3624○36254
4、如何比较两个数的大小？
　小结：（1）位数不同的数比较大小，位数多的那个数比较大；位数相同的数比较大小，从最高位比起，最高位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。
（二）认识近似数
1、认识近似数
（1）出示例8主题图1和相关文字。
（2）1506和1500都表示育英小学的人数，它们一样吗？有什么不同？
指出：1506人表示准确数，1500表示育英小学人数的近似数。
补充课题板书：近似数
（3）准确数和近似数哪个数更容易记住？
2、一个数的近似数不唯一
出示主题图2  “新长镇有9992人”
（1）9992的近似数是多少？
（2）说的数哪个最接近9992？
在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？
小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数
3、你能举一些日常生活中的近似数吗？
4、完成“做一做”
指出：1198约是1200或约是1000。1200元比1000元更精确一些。
三、巩固练习，培养理趣。（6分，A、B、C）
1、练习十六第5题
（1）读题说出题意
（2）完成在书上。
2、完成练习十六第6题
3、完成练习十六第9题
四、回顾整理，拓展应用。（3分，A、B、C）
通过这节课的学习活动，你又学到了什么新知识？有什么不懂的？

读出各数

独立完成，集体订正，说出方法。

学生自由猜

学生自由提
先独立思考，再同桌相互讨论、交流，然后说出比较的方法。

先独立思考，再讨论、交流，、是怎样比较的？

用手势表示

自由发表意见

小组讨论、交流汇报

说出容易记住的理由

说出9992的近似数

说出选择的理由

说出生活中用到的近似数
独立完成，集体订正

独立完成，汇报、交流比较的方法，

独立填写，订正
独立完成，说出猜测的方法

课后反思：

建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架
二年级 班 教师
课题： 整百、整千数加减法
课时数：36
教学
目标
A类
能灵活的选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算
B类
通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
C类
体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
重、难点
掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。
板书
整百、整千数加减法
爷爷要买1000元的一台电视和2000元的一个冰箱，一共要花多少钱？冰箱比电视贵多少元？
预习
作业
1、预习书81页
2、完成82页做一做1题
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）
教学个性调整
一、创设情境，引入新课（4 分 ，A）
1、听算：40+30 62-40 25+30 32-8 7+15 86-80 56-38 37+25 91-47 50-37
2、填空：（1）85是由（ ）个十和（ ）个一组成。
（2）3000是由（ ）千组成，由（ ）个百组成。
（3）（ ）个十和（ ）个一组成64.
二、合作探究，解决问题（ 25分，A、B、C）
1、学习例9
（1）预习检测：你在81页了解到了哪些信息？能提出什么问题？
板书：爷爷要买1000元的一台电视和2000元的一个冰箱，一共要花多少钱？冰箱比电视贵多少元？
（2）看着板书：如果要你解决，怎样列式？为什么？
（3）1000+2000怎么算？还有别的算法吗？你认为哪种好一些？
2000-1000又该怎样算呢？
2、听算：2000＋1000= 3000+5000= 7000+2000=
8000-5000= 4000+3000= 6000-2000=
3、学习例10
出示：文艺书籍：50种 科学书籍：80种 学习参考书：130种（1）根据所给的信息提出提出数学问题。
（2）选择两问相机板书：文艺书籍和科学书籍一共有多少种？学习参考书籍比文艺书籍多多少种？
（3）怎样列式？ 80＋50 = 130－50=
（4）又怎么算？
指出：130-50可以想13个十减5个十是8个十，就是80；还可以想加算减，因为50+80=130，所以130-50=80.
（5）比较这组数与例9有什么不同？
指出：例10的数据口算时需注意进位或退位。
（6）如果数字变大了你还会算吗？
出示：900+600= 1500-600=
4、口答。
70+50= 800+400= 90+40= 850+600= 540+30= 360-200=
120-50= 1200-800= 130-90= 670+60= 420-60=
三、巩固练习，培养理趣。（8分，A、B、C）
1．预习检测：“做一做”中的第1题。
2．听算：
400+500 100+600 400+700 900-400 4000+7000 8000-5000 8000-3000 2300-800 1200-500 4600-900 1300-700 2600-500 4800+500 5600-900 4200+300
3、解决问题。 “做一做”中的第2题。
4、编题练习。
同桌每人出两个整百或整千的数字，把它编成加法和减法问题，再进行列式计算。
四、回顾整理，拓展应用。（3分，A、B、C）
通过今天的学习，学到了什么知识和本领？有什么不懂的？

听算

口答

根据预习回忆，回答问题

独立列式解决
同桌交流汇报，说出思考过程
听算，订正是说出怎么想的

看板书提出问题

小组讨论，交流汇报

思考回答不同之处

试算并说出是怎么想的

开火车

直接订正，选一两个说出想的过程

独立完成，集体订正

独立编题列式计算，全班交流

课后反思：

建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架
二年级班 教师
课题：整百、整千数加减法练习课
课时数：37
教学
目标
A类
能较熟练的进行整百整千数加减法计算。
B类
能较熟练的解决整百整千数的一步应用题。
C类
培养学生细心、认真、检查的良好习惯。
重、难点
能较熟练的解决整百整千数的一步应用题。
板书
整百、整千数加减法练习课

预习作业
完成84页4、5题
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）
教学个性调整
一、基本练习，揭示课题
1、听算并说出第一个和最后一个是怎么想的。
400+500 100+600 400+700 900-400 1300-700 2600-500 4000+7000 8000-5000 8000-3000 2300-800 1200-500 4600-900 3200+700 4800+600 3500-700 6300-200
2、预习检测：第4题，你认为怎样做得有对又快？
3、捉鼠比赛。第1题，分小组代表黑猫、白猫、花猫及剩下的黄猫进行捉鼠比赛，比一比哪个猫捉得又快又准。
二、变式练习，讨论评析
1、先读下面各数，再写出每个数前面的一个数和后面的一个数。
1000 800 4500 7999 9999
你是怎样又对又快求出一个数的相邻数的？
指出：求相邻两个数的方法：把这个数减1就得到前面的一个数，把这个数加1就得到后面一个数。
2、完成第2题你了解到了哪些信息？能提出哪些问题？怎样解决？你是怎样想的？
3、完成第3题
三、综合练习，整理总结
1、预习检测：
第5题：你有几种填法？
2、填空：　
（　）＋3500＝7500　　4000－（　）＝800　　
（　）－700＝2100　　 280＋（　）＝780
3、菜店有萝卜3500千克，卖了一些，还剩800千克，卖了多少千克？
4、最近，李叔叔上街的时候，看上几样喜欢的东西，可他们一家人一个月收入只有2000元，买什么好呢？你们给他出个主意吧。
健身器 ：1300元  小灵通：400元  自行车：600元
随身听：380元

听算，说出想法

集体订正答案，汇报交流
计算比赛，集体订正

独立完成，集体订正

小组讨论，汇报交流

独立练习后同桌交流，再全班交流
独立完成，集体订正

先同桌交流再全班汇报

独立练习，全班交流

小组合作学习，分组交流

课后反思：

建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架
二年级 班 教师
课题： 克和千克
课时数：38
教学
目标
A类
认识质量单位克和千克，建立1克和千克的概念，知道1千克=1000克
B类
通过估一估、掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。
C类
培养学生估量物体质量的意识，激发学习兴趣，感受数学与日常生活的密切联系。
重、难点
建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
板书
克和千克
1千克 1 kg

预习
作业
1、预习书85-87页
2、了解有关物体轻重的知识及一些物体的轻重
3、每组带盘秤一台、重1克和1千克的物体若干，一袋1千克的盐，两袋500克的砂糖、每人一个2分的硬币
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）
教学个性调整
一、创设情境，引入新课（6 分 ，A）
1、预习检测：（1）关于物体的轻重，通过调查，你了解到了什么？
怎样才能知道物体的轻重？称物体的轻重都有哪些秤？
认识秤：我收集了一些秤的图片，一起来认识一下（课件出示）
（2）、你在哪里见过哪些秤？表示物体的轻重用哪些单位？
指出：表示物体轻重的单位是质量单位，“斤”和“两”是我国过去常用的计量单位，1900年12月21日起就不用了。
（3）课前大家去生活中了解了一些物体的轻重，谁来汇报？
刚才汇报的物体的轻重都用了哪些单位？这两个单位是国际上通用的质量单位。揭示课题。克和千克
二、合作探究，解决问题（ 26分，A、B、C）
1、认识千克
（1）猜一猜：出示盐，猜多重？引出需要用称来称。
（2）称一称：出示盘秤并介绍。指出：称物体重量时，当指针指着秤面上刻度“1”时，表示该物体重1千克，当指针指着秤面上刻度“2”时，表示该物体重2千克，称物体时不要用手压，要轻拿轻放。你会称出盐的重量吗？
指出：一袋盐重1千克，也可以用英文字母“kg”表示千克。1千克可以写着1 kg
（3）感受1千克：拿出这袋盐，闭上眼睛，掂量一下，静静感受1千克有多重，记在脑子里。
（4）找生活中1千克的物体有哪些？
验证后指出：同样是重1千克的物体，由于物体不一样，看起来体积大小不一样。
（5）感受几千克：每个小组掂量自己的书包，看看和掂量1千克有什么不同的感觉？找一个比较重的书包称一称，背一背，引出健康话题。
2、认识克
（1）拿出2分的硬币，估一估有多重?
（2）用盘秤称一称，发现了什么？
指出：一个2分的硬币较轻应选更精密的仪器——天平来称。
（3）边演示边介绍用天平称出2分硬币的质量——1克。也可以用英文字母g表示克。1克可以写成1g。
（4）感知1克：拿出2分硬币，闭上眼睛，静静掂一掂，互相说说有什么感觉？
（5）找1克重的物体：你能找出大约重1克的物体吗？
3、克和千克的关系
（1）出示砂糖，一代砂糖多重？你怎么知道的？，那两袋多重呢？板书：1000克。刚才称出的一袋盐有多重？板书：1千克。那两袋砂糖和1袋盐比较，猜一猜谁重？验证得出：一样重。
板书：1000克=1千克。
4、解决问题
出示87页图。你能根据信息提出问题并解决吗？
三、巩固练习，培养理趣。（7分，A、B、C）
1、完成练习十八2、1、4题
2、阅读聪聪给姥姥写的信，你发现了什么？应注意什么？
3、完成做一做2题
四、回顾整理，拓展应用。（4分，A、B、C）
1、通过今天的学习，你知道了什么？有什么不懂的？
2、完成思考题。
指出：棉花和铁都是1千克，放在天平上，天平是平衡的。所以一样重，重量和体积大小无关。
3、课外完成练习十八3题

汇报预习所得

齐读课题

学生猜出一袋盐的重量

分小组称盐的重量

掂一掂一袋盐的重量，感受1千克有多重。
找出生活中重1千克的物体

小组掂一掂，称一称，背一背

估测
汇报所发现

掂一掂，说出自己的感觉

找出生活中约重1克的物体

算一算，猜一猜，称一称，说出克和千克的关系

齐读两遍，记住关系
独立完成，集体订正

独立练习，集体订正
自由阅读，发表意见
小组先估带来的物品，再称
最后全班交流
说出收获和不懂的地方，学生解决
独立思考后同桌交流，在全班交流

课后反思：

建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架
二年级 班 教师 _
课题：克和千克练习课
课时数：39
教学
目标
A类
能灵活的运用质量单位克和千克，正确进行单位间的换算。
B类
能较熟练地解决有关质量单位的实际问题
C类
培养学生勇于表达和善于倾听的能力
重、难点
能较熟练地解决有关质量单位的实际问题。
板书
克和千克练习课

预习
作业

教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）
教学个性调整
一、创设情境，引入新课
1、预习检测：通过预习 “你知道吗？”你了解到了哪些知识？
2、欣赏明明写的日记，想说什么？（见课件）
3、揭示课题。
二、基本练习（见课件）
1、连线
2、填上合适的质量单位
3、判断
三、变式练习，讨论评析
1、比较大小
（1）完成练习十八第5题
（2）按从大到小的顺序排列。
703千克 700克 730千克 770千克777千克
说说怎样才能做得又对又快？
指出：单位不同，先统一单位，再直接比数的大小。
2、完成练习十八第7题
你了解到了哪些信息？能提出什么问题？怎样解决？你是怎样想的？
四、综合练习，整理总结
1、完成练习十八第8题。
先观察图画，说一说图中有几对等量关系，再在小组内交流讨论如何求出一只鸭有多重？一只鸡有多重？怎么想的？
2、小猴开了一家水果店，小动物们纷纷来买水果。（课件）
种类
菠萝
苹果
香蕉
橘子
西瓜
梨
单价
（元/千克）
2
4
3
5
1
2
1、兔子买了3千克菠萝和1千克香蕉要花多少钱？
2、小猫买了3千克橘子和1千克梨要花多少钱？
3松鼠用20元买了6千克菠萝应找回多少钱？
4、大象买了5千克苹果比买5千克西瓜多花多少钱？

汇报预习所得

欣赏日记，自由发表意见

独立练习，集体订正